구성주의 기반의 학습이론 탐구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 19권 / 3호
ㆍ저자명 : 조규락

목차

I. 서 론
II. 구성주의 기반의 학습이론들의 주요 특성 및 제 측면
III. 구성주의 기반의 학습이론들의 공통점과 차이점 비교·분석
IV. 구성주의 기반의 학습이론들의 학습환경 설계에 대한 시사점
V. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

최근에 새롭게 등장하고 있는 학습이론들은 구성주의의 인식론을 바탕으로 하기 때문에 기존의 전통적인 학습이론과는 상당히 다른 관점을 채택하고 있다. 따라서 이들 이론들은 구성주의와 유사한 철학적 공통점과 공통의 교수설계적 시사점을 공유하고 있지만, 그 이론들이 초점을 두고 있는 학습현상과 활동에 대하여는 상이한 관점을 취하고 있다.그러므로 이들 이론을 올바르게 활용하여 학습환경의 설계시 적절히 적용하기 위해서는 먼저 각 이론들의 특성, 공통점과 차이점 및 교수설계적 시사점을 분명히 해야 할 필요가 있다. 본 연구는 이런 노력의 한 시도로서 새로운 학습이론인 활동이론, 상황인지이론, 분산인지이론 그리고 생태심리학을 비교· 분석하였다.본 연구의 내용과 결과는 크게 4가지로 나누어진다. 첫째, 각 이론들의 주요한 특성이나 제 측면을 분석한 결과, 각 이론들은 다양한 측면에서 상이하지만 유사한 면―특히 인간 활동의 사회적이며 맥락적 특성―을 발견할 수 있으며, 둘째, 각 이론들이 공통적으로 함의하고 있는 존재론적 시각에서는 관념론을, 인식론적 시각에서는 상대주의를, 논리학적면에서는 변증법을, 연구방법론적 부분에서는 맥락을 연구의 한 변인으로 중요시한 점을 알 수 있었다. 셋째, 각 이론들의 학습이론의 주안점 및 특이성을 비교· 분석한 결과는 학습의 기제나 정의, 분석단위 등은 상이하지만 이 이론들 모두 교수자와 학습자의 역할이 유사함을 발견하였다. 넷째, 그 이론들의 학습환경 설계를 위한 시사점으로는 잘 알려져있는 구성주의적 모형의 그것들을 포함하지만 각 이론들의 특이성과 주안점에 따라 서로 다른 시사점이 추가됨을 알 수 있었다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate characteristics, commonalities and differences, and instructional implications for designing learner-centered learning environments among new learning theories emerging recently in the field of the psychology of learning. As these emerging theories develop, they increasingly influence the field of educational technology. Included are activity theory, situated cognition theory, distributed cognition theory, and ecological psychology. The emerging theories are viewed as alternative theories to traditional learning theories including behaviorism and cognitivism in the sense that they stick to quite different perspectives from the traditional ones. The new theories share ontological, epistemological, logical, and methodological views and instructional implications with constructivism that traditional objectivists argue is one of epistemology (So we call them constructivistic learning theories). Many differences in terms of learning and activity are found among them as well. Thus, to apply the new theories in the design and development of learner-centered learning environments, it is needed to articulate characteristics, commonalities and differences, and instructional implications among the theories. In doing so, the study can provide instructional designers, educational technologists, and educators with valuable ideas or guidelines to enhance cognition and learning.Key words : activity theory, situated cognition theory, distributed cognition theory, and ecological psychology

참고 자료

없음