토의학습을 통한 논술지도 연구
- 최초 등록일
- 2011.06.14
- 최종 저작일
- 2009.12
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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 토의학습을 통한 논술지도의 이론적 배경
1. 논술의 개념과 특성
2. 토의학습의 개념과 특징
Ⅲ. 토의학습을 통한 논술지도 과정
1. 계획하기
2. 내용 생성하기
3. 내용 조직하기
4. 표현하기
5. 평가하기
Ⅳ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
지금까지의 학교 교육은 교사가 전달해 주는 지식을 단편적이고 무비판적으로 수용하기만 하는 지식 암기 위주의 수업이 대부분을 차지해왔다. 이러한 우리 교육의 현장을 논리적·창의적·비판적인 사고력과 합리적인 문제 해결 능력을 신장시키는 진정한 교육의 장으로 탈바꿈시킬 수 있다는 점에서 논술은 큰 의의가 있다.
그러나 실제로 학교 현장에서의 논술 지도는 대개 교사가 학생들에게 논제를 제시하고 바로 글을 쓰게 하며, 교사가 학생들의 글을 평가하는 형태로 이루어진다. 이러한 지도 방식은 학생들에게 논술에 대한 두려움을 갖게 하고, 논술을 더욱 멀리하는 기피 현상을 가중시키고 있다.
이런 논술 교육의 문제점을 바탕으로, 모든 학습자를 대상으로 국어과 교육과정을 토대로 지속적이고 체계적으로 실현될 수 있는 논술 교육 방법을 모색하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다.
그 방안으로 논제를 국어 교과서 내에서 찾아 관련된 다양한 읽기자료를 개발하여 제시함으로써 학생들이 보다 쉽게 논술에 다가설 수 있도록 하며, 토론 활동을 통해 학생들의 자발적이고 능동적인 참여를 유도하고 사고력을 향상시켜 한 편의 논술문을 작성할 수 있도록 하고자 한다.
참고 자료
없음