(교육고전의이해 4학년) 교육고전의 이해 교재에 소개된 몬테소리, 듀이, 닐, 프레이리의 저서 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오.  듀이 민주주의와 교육(1916) 진보주의 교육철학을 체계화

과제정보

학과	교육학과	학년	4학년
과목명	교육고전의이해	자료	4건
공통	『교육고전의 이해』 교재에 소개된 몬테소리, 듀이, 닐, 프레이리의 저서 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오. 『교육고전의 이해』 교재에 소개된 몬테소리, 듀이, 닐, 프레이리의 저서 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 존 듀이의 교육적 사상
2. 민주주의와 교육
3. 독후감 - 듀이 ‘민주주의와 교육’(1916)
1) 듀이의 민주주의 개념
2) 민주주의에서 갈등과 갈등 해결
3) 반성적 사고와 문제해결 과정
4. 듀이의 ‘민주주의와 교육’을 통하여 자신의 교육에 관한 이해가 어떻게 변화하였는지

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

존 듀이는 민주주의 사회의 대표적인 국가인 미국에서 살면서 자국의 빠른 사회적 변화와 함께 체제적 모순을 직접 겪었던 인물이다. 그는 사회적 변화에 적응하고 체제적 모순을 개선하지 않는다면 자국도 정치적, 경제적으로 어려움에 처할 것이라고 보았다. 과학의 발전으로 얻게 된 산업의 발달은 자본주의의 효율성을 극대화시켜주었지만 자본주의라는 경제적 체제는 빈익빈 부익부현상을 심화시켜 경제대공황, 2차 세계대전과 같은 여러 가지 사회적, 경제적 문제를 야기 시켰다. 이를 해결하기 위해 단순히 개인이 가진 측은지심을 자극시켜 도덕성 회복만을 부르짖을 수는 없었다. 더 확실한 무엇이 필요하였다. 그것이 교육이었고 이를 뒷받침 해줄 철학이 프래그머티즘이었다. 듀이는 이러한 상황을 타개할 유일한 해법은 시민들 간의 활발한 의사소통을 통해 상호간의 경험이 공유될 때 거대 사회가 아닌 거대공동체가 만들어질 수 있다고 보았다. 즉 의사소통을 통해 공유된 이해관심이 구성원들의 욕망과 행위를 규제할 때 사회통합의 새로운 구심점이 만들어지는 것이다. 사회현상에 관한 지식이 공중에게 공유, 소통되지 않을 경우 이러한 사회적 지식은 고립된 분과 학문 속으로 숨어버리거나 선정적이고 상업적인 목적으로 활용될 가능성이 크다. 따라서 본론에서는 듀이의 민주주의와 교육(1916)을 읽고 독후감을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 존 듀이의 교육적 사상

듀이가 《민주주의와 교육》 6, 7장을 통해 밝히고 있듯, “교육은 교육 그 자체 이외의 다른 목적을 갖지 않는다.” 이 말은 곧 성장 그 자체가 내재적 가치를 갖는다는 것이며 현재의 경험이나 활동을 통해서 교육은 결과가 아닌 과정 그 자체만이 의미와 가치를 가진다는 것을 뜻한다. 듀이는 교육의 과정은 그 자체 이외의 목적을 갖지 않으며, 교육 그 자체가 목적이라고 주장했다. 이런 관점에서 그는 교육의 외재적 목적보다 내재적 목적을 중요하게 생각했다.

참고 자료

존 듀이, 민주주의와 교육, 역자 이홍우, 교육과학사, (2007)
서용선, “혁신교육 존 듀이에게 묻다”, 서울, 살림터, 2012.
권정선, “듀이의 교육목적관에 비추어 본 활동중심 교육과 교사의 역할”, 부산대학교 석사학위논문, (2014).
김상현ㆍ김회용, “상상력과 공감으로서의 공공성 ― 존 듀이(John Dewey)의사회적 지성과 민주주의론을 중심으로”, 교양교육연구, 제8권 제6호 (2014)
최정임, “듀이의 민주주의 교육론에 관한 연구 : 쟁점중심 사회과의 관점에서”, 한국교원대학교 석사학위논문, (2005).
이주한(1998). 듀이의 민주주의 개념의 의미와 특징, 『인문사회교육연구』.
이성호.(2003). 존 듀이(John Dewey)의 사회 철학: 민주주의, 학교, 자본주의. 아시아교육연구.