영유아교수방법론 중간과제물 영아교사의역할, 교사영아의 상호작용시 원리, 유아교사의 역할, 상호작용전략, 만3세반의 하루일과

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	영유아교수방법론	자료	16건
공통	※ 다음 (1)~(3)번 문제 중 두 문제를 선택하여 작성하시오(각 15점). (1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오. (2) 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유... 더보기 ※ 다음 (1)~(3)번 문제 중 두 문제를 선택하여 작성하시오(각 15점). (1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오. (2) 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명하시오. (3) 만 3세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오. 접기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
1. 영아교사의 역할
2. 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리
(2) 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명하시오.
1. 유아교사의 역할
2. 교사-유아의 상호작용 시 유아교사의 상호작용의 구체적인 전략
(3) 만3세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 우리는 정보화 시대에 살아가고 있다. 데이터를 기반으로 미래를 예측할 수 있는 인공지능정보기술을 갖고 있는 4차 산업혁명의 시대에 살고 있다. 이렇게 사회는 빠르게 흘러가고, 발전되어 가고 있다. 이러한 상황에 속에 물가는 점점 더 상승하고 있기 때문에 부모들은 밖에 나가서 일을 해서 돈을 벌어야 한다. 그래서 어린 나이 때부터 어린이집 시설에 맡겨진 유아들이 늘어나고 있다.
영유아교수방법론 수업을 배우면서 인간의 발달 중, 가장 중요한 시기가 영아기다. 영아기는 신체발달, 언어발달, 인지발달, 사회, 정서발달 등이 매우 활발하게 이루어지는 시기라고 배웠다. 영아기의 발달이 한사람의 일생에 영향을 주기 때문에 영아기에 모든 영역이 발달 할 수 있도록 교육하는 것이 중요하다.
오늘날 시대 속에 영아기 교육의 중요성이 부각되면서 영아기에 이루어지는 보육의 수준도 높아지고 있다. 이번 영유아교수방법론 과제를 통해 영아, 유아교사에 대해서 자세히 살펴보고, 영아 및 유아 간 교사의 상호작용하는 원리와 방법에 대해서 기술하고자 한다. 따라서 다음 본론에서는 (1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하고, (2) 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명하고자 한다. (3) 만3세반의 하루일과와 활동내용을 작성하고자 한다.

Ⅰ. 본론
(1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
1. 영아교사의 역할
영아교사는 영아를 단순히 보호하고 양육하는 것 뿐 아니라, 영아의 전인격적인 발달 위해서 교육하며 노력하는 역할을 한다. 필자는 만3세 아이를 키우고 있는 엄마이다. 아이를 키우면서 아이를 돌보는 것 뿐 아니라, 아이가 건강하게 잘 발달 될 수 있도록 교육하며 지도하고 있다.

참고 자료

곽한나(2018). 영아 교사의 역할 인식과 교사-영아 상호작용의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현지(2008). 영아-교사의 상호작용 증진을 위한 보육교사 교육프로그램 구성 및 효과. 경희대학교 대학원 박사학위논문.
박선희(2016). 유아교사 긍정심리자본이 직무만족 및 교사-영유아 간 상호작용에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
박영미(2017). 유아교사의 교직헌신이 교사 상호작용, 교사-유아 관계에 미치는 영향. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
신영희, 성소영(2013). 영아교사와 유아교사 역할수행에 관한 보육교사의 인식차이. 아동교육, 22(2), 121-138.
안정현(2015). 유아교사의 직무만족도 및 행복감과 교사-유아 상호작용의 관계. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원.
이영희(2017). 유아교사의 교사효능감 및 사회적 지지가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향. 남서울대학교 대학원 석사학위논문.
영유아보육법(2021). 보건복지부. 보건정책과.
이종은(2019). 어린이집의 조직건강성, 유아교사의 조직몰입과 직무만족이 교사-유아상호작용에 미치는 영향. 한국방송통신대학교 석사학위논문.
조명희(2013). 영아반 교사의 자아분화와 교사-영아의 상호작용: 가정보육시설을 중심으로. 덕성여자대학교. 석사학위논문.
천현정(2010). 유아교사의 교사효능감이 교사-영아의 상호작용에 미치는 영향. 경북과학대학교 과학기술대학원 석사학위논문.
최미애(2000). 유치원 교사-유아의 상호작용에 영향을 미치는 변인에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
최소영, 신혜영(2015) 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 또래 상호작용에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 11(2), 311-329.