영유아교사의 반성적사고의 개념 및 수준에 대해 설명하고, 반성적 사고를 함양하기 위한 방안에 대해

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2020학년도 2학기 기말추가 과제물시험
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 반성적 사고
1) 영유아 교사의 반성적 사고의 개념과 수준
2) 반성적 사고를 함양하기 위한 방안
2. 영유아교사를 위한 장학
1) 장학의 목적과 유형
2) 영유아교육기관에서의 장학 지도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육에서 교사의 역할이 중요하다는 연구는 유아교사에 대한 관심을 불러일으켰다. 전문가적인 유아 교사 혹은 의사결정 능력을 지닌 유아 교사란, 전문적 경험에 대해 반성적 사고를 하여 전문적 지식을 얻는 교사를 말한다. 교사의 반성적 사고는 교수의 질을 향상시키고, 교수의 질적 향상으로 교육의 질 또한 향상하게 된다. 그래서 최근엔 교사의 반성적 사고를 향상시키기 위한 다양한 프로그램이 개발되고 있고, 교사 교육과정에서도 반성적 사고를 위한 강좌가 개설되고 있다.
이 외에도 교사와 교육프로그램의 질을 향상시키기 위한 외부의 감독 역할을 하는 장학 지도 역시 유아교육에서 중요한 역할을 하고 있다. 과거의 장학 지도라 하면, 장학사가 나와서 교육 현장을 검토하고 평가하는 식으로 이루어졌지만, 최근의 장학 지도는 컨설팅을 통해 유아 교사와 컨설팅 담당자 간의 자율적이고 수평적인 관계 하에서 교사가 원하는 컨설팅 방향으로 수업 내용, 방식 등의 지도와 수정이 이루어진다. 적절한 장학 지도는 유아 교사의 전문적 성향을 향상시키고, 교수의 질도 높일 수 있다. 지금부터 나는 영유아 교사의 반성적 사고와 유아 교육기관에서의 장학 지도에 관해 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론

1. 영유아교사의 반성적 사고
1) 영유아 교사의 반성적 사고의 개념과 수준
(1) 반성적 사고의 개념
교사의 반성적 사고는 문제 상황을 인식하고, 지속적으로 신중하게 고려하는 과정으로 더 나은 지식 및 결론, 그리고 전문적 지식을 습득하게 되는 사고과정을 의미한다. 또한, 반성적 사고는 자신의 생각, 사고, 학습 등을 점검하는 적극적인 사고이며, 새로운 학습을 위해 자신의 경험을 스스로 탐색하는 지적 활동이라고 볼 수 있다. Schon(1987)은 교사 스스로 행위를 분석하고, 교실에서 할 수 있는 자신의 다양한 역할에 대해 살피고 이를 분석하며, 종합하는 행위가 반성적 사고라고 정의했다.

참고 자료

김진경, 권혜진 공저, 『영유아교사론』, 정민사, 2017.
권정숙, 「유아교사의 반성적 사고 및 반성적 사고수준과 교수능력」, 박사학위논문, 서울여자대학교 대학원, 2002.
이영애, 「유아 교사의 전문성 발달 수준에 따른 장학 유형과 장학 기법」, 석사학위논문, 계명대학교 유아교육대학원, 2008.
황경옥, 「보육교사의 교육적 책무성과 반성적 사고가 직무만족도에 미치는 영향」, 석사학위논문, 호남대학교 사회융합대학원, 2020.
홍성훈, 『영유아교사론』, 동문사, 2018.