영유아교사의 반성적사고의 개념 및 수준에 대해 설명하고, 반성적 사고를 함양하기 위한 방안

소개글

2020학년도 2학기 기말추가 과제물시험
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※아래의 문항에 모두(2문항) 답하시오. (총59점 만점)
1. 영유아교사의 반성적사고의 개념 및 수준에 대해 설명하고, 반성적 사고를 함양하기 위한 방안에 대해 논하시오(30점).
2. 영유아교사를 위한 장학의 목적과 유형에 대해 논하고, 영유아교육기관에서의 장학지도에 대해 논하시오(29점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 반성적 사고
1) 반성적 사고의 개념
2) 반성적 사고 수준(Van Manen.1977)
3) 반성적 사고의 효과
(1) 반성적 사고와 교수행동
4) 반성적 사고를 함양하기 위한 방법
2. 영유아교사를 위한 장학
1) 장학의 개념
2) 장학의 목적
3) 장학의 유형
4) 영유아교육기관에서의 장학지도
5) 장학의 문제점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

각 유치원이나 어린이집은 영유아교육기관으로서 고유하고 독특한 조직문화를 형성하고 있다. 이러한 조직문화는 조직의 운영 및 구성원의 직무수행에 영향을 준다. 영유아교육기관은 다른 각급 학교기관과는 달리 규모가 크지 않다. 조직의 리더는 조직구성원들이 조직의 목표달성을 위해 자발적으로 노력하도록 영향을 주어야 한다. 원장은 교사들의 비전과 성취동기를 제고하며, 교사의 성과에 따른 적절한 보상을 제공해주어야 한다. 영유아교사는 영유아 발달에 전문적인 지식을 가지고 지도, 교수방법을 계획·적응해나가야 한다. 영유아의 발달과정 및 특성에 따라 적절하게 행동해 나가야 한다. 교사는 자신이 담당하는 영유아를 어떻게 지도, 자극하고 적절한 학습경험과 환경을 제공할 것인지를 알며, 유능감을 가지고 일해야 한다.
영유아교육기관에서 교사들은 직무과정에서 긴장, 좌절, 불안, 분노와 의기소침 등 직무스트레스를 받게 된다. 스트레스를 대처해 나갈 수 있도록 적극적으로 대처해 나가야 한다. 조직내에서 정서적지지, 실제적·도구적지지, 정보교환, 사회적 지지를 받게 되면 교사는 스트레스를 완화시켜 나갈 수가 있다. 교직원들이 조직내의 인간관계 및 의사소통을 촉진하는 개방적 분위기를 조성시키며, 교직원들은 구성원 간의 신뢰와 지지를 바탕으로 협력해 나가야 한다. 그리고 자기성장을 위한 지원 및 지속적인 노력을 교사들은 해나가야 한다.
반성적 사고는 교사의 질적수준향상을 위해 반드시 필요한 능력이다(Schon). 영유아 교사들의 암묵적이고 실천적 지식형성에서 가장 중요한 교사 자신의 내적 점검이다. 영유아교사는 반성적 사고를 통해 문제 상황을 인식하고 지속적, 신중하게 고려하며 문제상황에 보다 나은 지식과 결론을 낼 수 있다. 교사는 자신의 역할에 맞게 바람직한 의사결정을 할 수 있게 된다.
유치원의 장학지도는 유아교육법과 유아교육법 시행령에 법적으로 규정되어 있다. 장학지도는 도·교육청중심으로 이루어지며 지역 교육청 유아교육 담당 장학사가 실시한다. 어린이집은 영유아보육법에 명시적인 규정은 없어, 보육정책에서는 장학을 실시하지 못한다. 평가인증제가 보편화되고 표준보육과정이 운영되면서 다양한 유형의 장학을 실시한다.

참고 자료

김진경·권혜진(2017), 영유아교사론, 한국방송통신대학교출판문화원
박은혜(2013), 유아교사론, 창지사
신희자(2018), 유아교사의 반성적 사고 및 교사전문성과 교수몰입간의 관계, 남서울대학교 대학원
서영숙(2010), 표준보육과정 적용 그림책 활동에서 교사의 반성적 저널쓰기 효과, 숙명여자대학교 대학원