(교재2장) 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천 과정(제1차~개정누리과정)을 수학교육의 목표

소개글

2020학년도 2학기 기말추가 과제물시험
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학 번 :
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1. (교재2장) 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천 과정(제1차~개정누리과정)을 수학교육의 목표, 내용 및 하위 영역에 초점을 두어 기술하시오. 개정누리과정 자연탐구영역 중 유아수학교육 내용에 관련된 사항만 제시하되, 유은영교수 인터넷 홈페이지 자료실의 개정누리과정 고시문과 유아수학교육 15강 내용을 참고하여 설명하시오(20점).
2. (교재3장) 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의에서 강조하는 수학교육 내용, 교수-학습 방법, 교사의 역할에 대해 기술하시오(15점).
3. (교재5장) NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형의 5가지를 적고, 각각에 해당하는 유아지도 방법을 기술하시오(14점).
4. (교재6장) 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을 기술하시오(10점).

목차

1. 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천과정, 개정누리과정 자연탐구영역 중 유아수학교육 내용

2. 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의
1) 행동주의
2) 인지적 구성주의
3) 사회문화적 구성주의

3. NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형과 유아지도 방법
1) 문제 해결하기
2) 추론하기
3) 의사소통하기
4) 연계하기
5) 표상하기

4. 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징

참고문헌

본문내용

수학의 초기 아이디어는 주변세계에서 일어나는 일들에 대해 경험하고 관찰하면서 길러진다. 유아기의 발달적인 특징은 구체물을 통해서 지각하고 추론한다. 그리고 유아의 발달적 인 특성을 고려하면 유아수학교육은 수학을 통해서 유아의 발달특성 및 유아가 갖고 수학적 경험을 연결시켜서 문제해결능력을 기르게 하는 일이다. 유아가 수학에 대해서 의미 있는 경험을 하는 것은 수학적인 개념과 추론적인 능력이 환경과 상호작용으로부터 자연스레 발달하도록 돕는 것이다. 유아수학교육은 독립적인 인격체인 유아가 스스로 주변을 통해 수학에 관한 정보를 수집하며, 수학내용을 추론하고, 그 문제를 해결하기 위해 배려하고 권장하는 환경을 조성한다. 이러한 유아수학교육 방향은 유아수학교육에서 수에 대한 지식과 구조의 구성분야에 그 목적을 두고 있으며, 효율적인 상호작용을 극대화 하도록 소집단과 개념 활동을 다양하게 구성하는 일상생활 속에서 수학활동이 이루어져야 한다. 이를 위해 다음과 같은 점을 고려한다. 첫째, 다양하고 통합된 균형적인 총체적 경험을 만들어야 한다. 수학은 언어와 예술, 음악과 과학과는 별도로 이루어지지 않고, 아동은 세계를 별개로 지각하지 않는다. 유아는 세계를 분리해서 지각하지 않기 때문에 유아에게 경험들 사이의 관련성을 이해시키는 방법으로서 수학활동을 제시한다. 유치원 일과 중 일어나는 실제 문제를 수학적으로 해결하기 위해 적절히 활용해야 한다. 예로 간식이나 물건을 나눌 때나 정리정돈 할 때 그리고 유아들이 수학적인 지식을 활용할 수 있도록 교사가 격려하는 것은 유아의 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워주며 수학의 필요성을 인식시켜서 유아들로 하여금 수학의 가치에 대한 인식과 수학에 대한 자신감 및 흥미를 갖도록 한다. 둘째, 교육과정은 유아의 흥미수준을 고려해야 한다. 교사는 수학적 개념과 아이디어에 관해 유아가 사전에 어떠한 경험과 학습과정이었는지를 판단해서 그에 따라 다르게 제시해야 한다. 그리고 유아에게 수학적 개념과 아이디어를 새로운 과제로 소개하는 경우 개별적이고 자유로운 탐색이 적극적으로 이루어지도록 배려해야 한다.

참고 자료

계영희 외 3/유아수학교육/동문사/2020
권민균 외 4/유아수학교육/공동체/2020
유은영, 홍혜경/유아수학교육/한국방송통신대학교/2014
교육부(2019),개정 누리과정,교육부 고시 제2019-189호.