미디어교육

소개글

미디어교육입니다. 부족하지만 나름대로 정리해보았습니다.
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자신이 거주하는 지역(시, 도)에서 실시되는 미디어교육의 현황을 조사하고, 교육대상( ① 유아 및 어린이, ② 청소년, ③ 성인 및 노인, ④ 소수자)별 미디어 교육 프로그램을 두 개 선정해, 구체적인 교육내용과 방법을 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 미디어 교육의 이해
2) 디지털 미디어의 특성
3) 자신이 거주하는 지역(시, 도)에서 실시되는 미디어교육의 현황을 조사
4) 교육대상( ① 유아 및 어린이, ② 청소년, ③ 성인 및 노인, ④ 소수자)별 미디어 교육 프로그램을 두 개 선정해, 구체적인 교육내용과 방법 제시

3. 결론 및 시사점

4. 참고문헌

본문내용

서론

미디어교육은 유해한 대중매체로부터 청소년을 보호하기 위해 시작하였고, 현대에는 인터넷의 일상화로 그 필요성이 더욱 부각되고 있다. 정보통신부와 한국 인터넷 진흥원이 실시한 2005년 정보화 실태조사 결과에 따르면, 우리나라 국민 10명 중 7명이 인터넷을 이용하고 있어 세계 6위를 차지하였다. 또한 10가구 중 7가구가 초고속 인터넷에 가입한 것은 세계 1위이다. 학생만을 따로 떼어 놓고 보면 99.1%가 인터넷을 이용하는 등 우리나라의 정보화 수준과 학생들의 디지털 미디어 접근도가 세계 최고수준이다. 전 국민 10명 중 7명이 인터넷을 이용하고 있는 셈이다. 청소년에게 미디어는 사회와 소통하는 채널이면서 소통의 장이다. 그런 의미에서‘미디어에 대한 교육’으로서 미디어교육은 미디어의 사회적 의미에 대한 성찰과 분석에서 시작해야한다. 본 과제에서는 자신이 거주하는 지역(시, 도)에서 실시되는 미디어교육의 현황을 조사하고, 교육대상( ① 유아 및 어린이, ② 청소년, ③ 성인 및 노인, ④ 소수자)별 미디어 교육 프로그램을 두 개 선정해, 구체적인 교육내용과 방법을 제시해보고자 한다.

본론

1, 미디어 교육의 이해

우리 사회에서 논의되고 있는 미디어 교육이 그 개념과 실천 방식에 있어서 다양성을 띠며 전개되고 있다. 하지만 그 다양한 실체가 각기 제대로 규정, 구현, 발전되고 있는지 명확하지 않다. 현재 우리나라에서 미디어교육은 매우 혼란스러울 정도로 다양한 개념과 형태로 제시되고 있다. 초기의 미디어교육은 텔레비전의 유해성을 예방하고 보호하자는 차원에서 논의되었다. 일반적으로 미디어교육을 실천하고 있는 대부분의 나라들에서 초기 미디어교육의 형태로, 이는 ‘보호주의적 (혹은 예방 접종식) 미디어교육’이다(Buckingham & Domaile, 2001).
매스미디어의 부정적인 영향력 특히 문화, 도덕, 이데올로기적 영향들에 대항하기 위한 학습자 중심의 ‘예방(inoculation)’ 성격이 강한 교육이 시행되었다.

참고 자료

설진아·강진숙(2021). <미디어교육>, KNOU PRESS
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복성경(2018). “청소년 미디어 리터러시 수업의 실제”, <Mediary>, Vol.2. 9~15, 시청자미디어재단
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박미영(2018). <실버세대를 위한 미디어 리터러시 실천 매뉴얼> 한국언론진흥재단
권신오(2017.4.17.) 광주시청자미디어센터 발달장애인 미디어교육, <노컷뉴스>, https://www.nocutnews.co.kr/news/4769039
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한국언론진흥재단 포미(Forme) 홈페이지. http://forme.or.kr