고전적 조건화와 조작적 조건화 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고전적 조건화 모델
2. 고전적 조건화 모델에서의 측정
3. 조작적 조건화 모델
4. 조작적 조건화 모델에서의 측정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인지란 학습 또는 문제해결의 제반 사고과정에 수반되는 정신적 활동으로 정의할 수 있다. 전형적으로 학자들은 인지를 그 구조적 측면과 기능적 · 과정적 측면으로 구분하고 있다. 최근의 연구는 문제해결에 적용되는 전략지식과 그 과정에서의 절차지식 등 인지의 기능적 · 과정적 측면에 집중되는 경향을 보이고 있다. 학습에 관한 초기 연구는 주로 Watson, Skinner 등의 행동주의 학습이론을 토대로 이루어 졌다. 그러나 언어발달과 같은 복합적인 행동을 설명하는 데 한계를 보임으로써, 점차 관심을 잃어왔다.

<중 략>

조건화란 학습의 가장 단순한 형태이다. 고전적 또는 반응성 조건화를 논할 때는 흔히 러시아의 심리학자인 Pavlov의 이름이 수반된다. 자극과 반응간의 관계를 설명하는 개를 이용한 Pavlov의 유명한 실험이 그것이다. 실험장면에서는 개 한 마리가 묶여있다. 종소리(조건자극, CS)가 울리고, 그 이후에 개에게 분말의 음식물(무조건자극, US)이 주어진다. 그 개는 음식을 받으면 침을 흘리게 된다(무조건 반응, UR)

참고 자료

교육심리의 이론과 실제, 김영희, 강혜원 외, 2007. 학지사
인간행동과 심리학, 오세진, 김청송 외, 2015, 학지사
교육심리학, 임효진, 2016, 학이시습
쉽게 배우는 교육심리학, 김영숙, 2016, 교육과학사