[임용고시] 임용고시요약정리(예술적 교육과정 개발)

목차

기존 교육과정 비판
교육적 상상력
예술적 접근
아이즈너 평가
방어적 수업

본문내용

① 맥닐(L.M. McNeil)은 그의 논문 <방어적 수업과 학습통제> (Defensive teaching and classroom control)에서 교사들이 학급내의 규율을 유지하기 위하여 교과내용을 독특한 방식으로 제시하고 있으며 교수방식도 학생들의 반응을 줄이는 방식으로 진행한다고 보고하며 이러한 수업방식을 총칭해서 「방어적 수업」이라고 칭함
② 논문에서 맥닐은 어떤 정보가 학생에게 전달되는가 뿐만 아니라 그 정보가 어떤 방식으로 전달되는가를 확인하기 위해서 세 교사의 수업을 관찰하였는데, 그 결과 모든 주제가 교사에 의해 통제된 단순한 정보로 환원된다는 점을 지적하고 있다.
③ 학생들에게 읽기나 쓰기가 요구되지 않았고 학생 토론이 거의 없었으며 교육시설이나 자료들이 거의 사용되지 않았다. 이러한 수업 방식은 교과서에 포함되어 있는 내용조차 왜곡하거나 생략하였다.
1. (2) 내용
①「단편화」를 들 수 있다. 이는 어떠한 주제든지 단편들 혹은 서로 연결되지 않는 목록들로 환원시키는 것이다.
② 교사들은 종종 논의의 여지가 있거나 복잡한 주제는 그것에 관한 토론을 막기 위해서 신비한 것처럼 다룬다. 즉, 교사들은 그 주제는 매우 중요하지만 알기 힘든 것처럼 보이게 한다. 그는 이를 「신비화」라고 명명하고 있다.
③「생략」을 제시하고 있는데, 학생들이 몰라도 된다고 생각하는 부분이나 한 단원 전체를 생략하고 넘어 가는 행위이다.
④ 마지막으로 「방어적 단순화」를 제시하고 있는데, 교사들은 학생들의 능력이 모자란다고 여겼을 때 그것을 극복하기 위하여 이 전략을 사용한다.
⑤ 교사들은 동기화라는 구래의 전략을 따르기보다는 내용이 별로 어렵지 않고 또 깊이 들어가지 않을 것이라고 학생들에게 약속함으로써 학생들의 불평을 제거하는 방식을 사용한다.
⑥ 교사는 공부할 주제를 발표한 다음 복잡한 문제처럼 들릴지 모르지만 학생들이 양해해 주기를 바란다고 말하고 노력을 많이 해야할 필요는 없을 것이라고 약속한다. 교사는 노력을 별로 하지 않아도 되고 시간도 얼마 걸리지 않을 것이라고 약속함으로써 학생들이 저항을 하지 않고 협력하게 만든다.
⑦ 때로는 주제의 핵심요소는 빼고 사실에 관련된 용어들만을 목록으로 뽑기도 하였다. 단순화는 강의 시간에 간단히 설명하거나, 시험지의 빈칸을 단편적 사실로 채우게 하거나, 주제를 가능한 한 단순한 형태로 축소시킨 필름을 사용하거나, 제대로 설명하지 않고 한 페이지의 잡지 기사처럼 주제의 개요만을 말해주는 형태를 말한다.
⑧ 이와 같은 단순화를 사용하는 이유로는 교직의 피로감, 학생들이 최소한의 노력만 하는 것처럼 보인다는 점 및 행정적 지원의 부족현상 때문이라고 한다.
⑨ 이러한 방어적 수업은 기존의 재생산이론이 설명하는 것 보다 현실은 훨씬 복잡하다는 점을 시사하고 있으며 지식의 성격이 교사에 의해서 전달되는 과정에서 왜곡되는 과정을 밝혀주는 있다는 점에서 그 의의가 있다고 하겠다.

참고 자료

없음