임용고시 관련 교육학 교육심리학 이론 정리

소개글

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주요 교육심리학 이론, 지능이론, 창의력 관련 이론, 인지양식 이론, 초인지에 대해 정리하였습니다.

목차

1. 주요 교육심리학의 이론
2. 지능검사
3. 지능이론
4. 창의력
5. 인지양식과 초인지

본문내용

주요 교육심리학의 이론
1. 정신분석학(프로이트)
:인간의 무의식이 인간의 행동을 지배한다.

2. 행동주의 심리학(스키너, 손다이크 등)
: 인간의 행동은 통제, 조작될 수 있다고 본다.

3. 인간주의 심리학(매슬로우, 로저스)
: 인간은 스스로가 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력과 잠재력이 있다고 본다.

4. 인지 심리학(퀼러, 레빈)
: 인간은 사고와 인지도식이 있는 존재이다.

지능검사
1. Binet
: 최초의 지능검사 개발

2. Terman
: 학생의 지적 능력을 정신연령(mental age : MA)이라 하고, 이 정신연령을 학생의 생활연령(chronological age : CA)과 대비시켜 그 비율을 지능지수(inteligence quotient : IQ)라고 명명하였다.
따라서 IQ = MA/CA x 100 이라는 공식을 고안하여 계산할 수 있었다.
그런데, 연령이 다른 사람끼리 비교할 때나, 자신과 연령이 동일한 사람과 상호 비교할 때 어느 위치에 서는지를 알고 싶을 때에 문제가 생겼다.
그래서 이 문제를 해결하기 위하여 Wechsler는 ‘편차IQ‘라는 개념을 제안하였다.

3. Wechsler - 편차 IQ
:한 사람의 지능을 그와 동일한 연령집단 내에서의 그의 상대적 위치로 규정한 IQ

4. 지능지수 해석상의 유의점
1) IQ는 개인의 지적 기능의 한 가지 지표로 생각해야 한다.
2) 과잉 해석을 피해야 한다. IQ가 130이라면 높은 점수이지만, 모든 교과목이나 학교 활동에서 우수하리라는 기대는 할 수 없다.
3) 지능검사의 하위 요인의 변산에 유의해야 한다.
4) IQ 점수를 점수대로 생각해야 한다.

지능이론
1. 스피어만의 2요인설
: 지능을 일반요인과 특수요인으로 구분
1) 일반요인(g요인)
① 언어·수·도형문제를 해결할 때 내용을 초월하여 공통적으로 작용하는 능력과 귀납적·연역적 추론, 기억, 암기 등과 같은 지적 활동의 종류를 초월해 공통적으로 영향을 미치는 능력
② 여러 생활의 장면 속에서 동일하게 작동하는 요인

참고 자료

없음