2012년도 지구과학 임용고시 기출문제(2차) 풀이

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‘해파가 진행할 때 물 입자는 해파와 함께 수면을 따라 이동한다.’는 직관적 관념이 과학적 개념으로 변화될 수 있도록 이 과정안의 A, B, C 학습 단계를 쓴 후, 구체적인 예를 들어 <생략>된 교수ㆍ학습 활동 내용을 작성하고, 그 이유를 드라이버의 개념 변화 모형에 근거하여 설명하시오. 그리고 파인즈와 웨스트(A. Pines & L. West) 모형의 4가지 상황 중 이 수업 과정에서 나타나는 2가지 상황을 찾아 그 근거를 설명하고, 학생들의 직관적 관념이 과학적 개념으로 변화하도록 하는 과정을 파인즈와 웨스트의 모형에 따른 교수ㆍ학습 단계(인식-비평형-재구성)로 설명하시오. 【20점】

(A) - 명료화 및 교환 : 학생들이 해파의 전파에 대한 생각을 공유하도록 한다.
- 이유 : 이 단계는 학생들이 자신의 생각을 다른 사람의 생각에 비추어 비교해보면서 자신의 견해를 명료화하는 단계이기 때문이다.
(B) - 문제 상황제기 : 해수면위의 물질은 이동하지 않는다는 문제 상황제기
- 이유 : 오개념을 부착시켜 인지갈등을 유발하는 단계이기 때문이다.
(C) - 새로운 관념의 재구성 : 해파는 이동하는 것이 아니라 근처 매질에 에너지를 전달할 뿐이라고 설명
- 이유 : 새로운 관념이나 소재를 부착시켜 인지갈등을 해소시키는 단계이기 때문이다.

그리고 파인즈 & 웨스트의 포도넝쿨 모형에서 첫번째 상황은 갈등상황에 매치된다. 학생들은 해파의 전파로 인해 물질이 떠밀려 온다는 선행개념을 가지고 있지만, 교사는 이 선행개념과 불일치하는 자료를 제시함으로써 학생의 인지갈등상황을 유발한다. 학생들이 인지갈등을 일으키면 교사는 학생들에게 새로운 관념이나 소재를 제시하여 학생들의 인지갈등을 해소시켜 준다. 이 단계는 파인즈 & 웨스트의 포도넝쿨 모형에서 일치상황에 해당된다.
파인즈 & 웨스트의 모형에 따르면 학생들은 자신의 잘못된 선행개념 즉, 자연발생적 지식을 가지고 있다.

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