비트겐슈타인의 `오리-토끼` 로 한 창의적 수업보고서

소개글

미술교육시간에 창의적인 수업을 위한 수업 보고서로 제출한 레포트입니다. 비트겐슈타인이 `오리-토끼`라는 작품을 가지고 학생들이 창의적으로 생각할수 있도록 발상을 돕는 수업입니다.

목차

<수업을 택한 동기>
<수업방향>
<수업방식>
<수업학년 및 시간>
<수업준비물>
<실제적 수업활동>
◎ 비트겐슈타인 오리-토끼
<비트겐슈타인 ‘오리-토끼’에 대한 작품 해설>
<후기>

본문내용

<수업을 택한 동기>
미래의 세계는 정보사회이다. 산업사회에서는 부존자원과 에너지가 국력의 상징이며, 사회발전의 원동력이었다. 그러나 미래의 사회에서는 정보가 사회발전의 원동력이며, 두뇌 곧 창의력이 국력과 직결된다. 그래서 창의력 개발에 많은 나라들이 관심을 갖고 있다. 우리 나라에서도 창의력의 중요성을 모르는 사람도 별로 없고, 창의력을 개발해야겠다고 느끼지 않는 사람도 없을 것이나, 창의력에 대해서 올바로 이해하고 있는 사람이 별로 많지 않다. 더구나 어떻게 창의력을 개발하고 신장시킬 수 있는지 그 방법을 제대로 아는 사람은 거의 없다. 그야말로 아무도 가르쳐주지 않는 것이 창의력이며, 학교에서도 외면 당하고 있는 것이 창의력이었다. 창의력 교육은 개인과 사회와 국가발전의 원동력이기 때문에 중요하기 때문에 창의력 교육은 매우 중요하다. 또한 학교의 기능이 날로 폭주하고 있는 지식을 다 맡 아서 할 수 있는 단계를 넘어섰고 오늘날의 지식이 10 년만 지나면 대부분 쓸모가 없는 사회가 되고 말았다. 학교는 학생들에게 최소한의 기능만을 익히게 하고, 나 머지는 그들이 필요에 따라 언제든지 스스로 공부할 수 있도록 [공부하는 방법] 만을 가르치는 사회가 오고 있다. 낯설게보기란기존의관념과관습에정해진사물,인간의행동양식이기존의존재이유를벗어나전혀새로운사물과행동양식으로보이는데서연유하는감동,충격을말한다.

<수업방향>
교사가 수업도입단계에서 시각적 자료를 제시해줌으로써 수업주제에 관한 흥미를 유발 한 후 적절한 질문을 함으로써 아이들이 창의적 사고를 할 수 있도록 자율적인 분위기를 조성한다. 수업 중간에 집중력이 흐트러질 시기에는 창의력과 관련된 플래시를 보여주며 다시 한 번 수업에 주의집중하도록 유도한다. 마지막으로 실기활동은 작은 그룹(3명)으로 조를 구성해주어 자신의 사고를 자유롭게 얘기할 수 있는 계기를 만들어주어 자연스럽게 수업을 진행한다.

참고 자료

없음