교육학의 이해(요약정리)

소개글

시험 대비를 위해서 요약정리 한것 입니다.

목차

제1장 교육,교육학,교사
제1절 교육의 개념
제2절 교육학의 흐름과 체계
제3절 교직과 교사

제2장 교육사
제1절 서양교육의 역사
제2절 서양근대교육의 사상
제3절 한국교육의 역사

제3장 교육철학
제1절 철학과 교육
제2절 현대 교육철학
제3절 교육철학의 연구 영역

제4장 교육사회학
제1절 교육사회학 입문
제2절 교육사회학의 연구 영역
제3절 교육사학의 실제

제5장 교육심리학
제1절 교육심리학의 기초
제2절 교육심리학의 이론
제3절 인간발달의 교육

본문내용

제1절 교육의 개념 p15
교육이란, 보는 관잠에 따라 달라진다.
개인들이 가지고 있는 성장 가능성, 잠재력을 깨워주는 것이 교육이다.

1. 성장으로서의 교육
자연주의 교육론- 루소 “인간은 원래 선하나, 인간의 손에서 타락한다.”
소극 교육론- 자연성을 보호하고 유지될 수 있게 도와주는 교육.
합자연교육- 자연의 원리에 따른 교육
-아동, 학생들이 자연적인 성장 경로에 따라 자라도록 내버려 두되, 필요한 경우에만 도움을 주어야 한다.

2. 사회화, 수업으로서 교육 p17
-교육은 개인과 사회의 상호작용으로 볼 수 있다.
-원하든 원하지 않든 인간은 나면서부터 사회 속에 존재한다. 사회구성원으로 살아가기 위해서는 가치, 규범, 지식, 신념, 가치관을 습득해야 된다.
-교육의 초기단계의 사회화는 가정에서 이루러지며, 2차는 사회화 기관인 학교에서 이루어진다.
<교육을 사회화로 바라보는 관점>
동양 - 순자(성악설): 예를 중시
서양 - 뒤르켐: 체계적인 사회화로 학습자를 가르친다.

3. 도야로서의 교육 p20
-훔볼트의 개념정리 “인간의 조화로운 발달”
-도야란, 인간이 삶 속에서 목적을 이룩하는 모습을 말한다.(과정 그 자체를 의미)
페스탈로치- 손, 마음, 머리의 3H교육
도야의 개념: ‘깊고 폭 넓은 인간’ 즉 전문가를 양성하는 교육.
특정 부문의 밝은 전문인을 양성하자는 교육의 궁극적 목적!

제2절 교육학의 흐름과 체계
1. 교육과 교육학의 기원 p22
동양에서 교육의 의미는‘가르치고 기르는 일’이다.
동양의 교육방식은 마음을 다스리는 것이라 생각한다. 마음을 바르게 하면 몸이 바르다고 했다. 생각을 바르게 해야 몸이 바르게 움직이는 것이다.
서양의 교육은 인간의 내부에 있는 소질, 가능성 등을 밖으로 끄집어내는 작업이라 했다.

참고 자료

교육학의 이해 저자 이지현 외