오수벨(Ausubel)의 유의미학습이론<A+받은레포트>★★

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팀과제로작성한 파워포인트 발표자료입니다.

목차

1. 오스벨은 누구인가?
2. 유의미 학습의 배경
3. 유의미 학습이론의 정의
4. 유의미 학습이론 이론
5. 오수벨의 학습지도법 구분
6. 유의미 학습 과정
7. 유의미 학습이론 조건
8. 유의미 학습 과정
9. 유의미 학습 수업의 실제
10. 유의미 학습의 장단점
11. 유의미 학습의 의의
12. 적용 사례

본문내용

1. 오스벨은 누구인가?
교육심리 5조
미국의 심리학자
콜롬비아 대학 Ph.D
시바대학 정신과 의사 역임
현재 일리노이드 교육연구학부
대학 교수
2. 유의미 학습의 배경
교육심리 5조
기존의 이론의 한계
탐구 이론의 성과가 크지 못함
실험학습 보다는 설명식 학습이 많음
3. 유의미 학습이론의 정의
교육심리 5조
새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 위치하고 있는
기존의 개념과 연관을 지음으로써
학습에 의해 어떤 의미를 가지는 다는 이론
4. 유의미 학습이론 이론
교육심리 5조
새로 학습할 내용이 학습자의
인지구조
속에 위치하고 있는
기존의 개념과 연관을
지음으로써
학습에 의해
어떤 의미를 가지는 다는 이론
삐아제의 동화
유기체의 인지구조에
지각대상을 통합시키는 것
5. 오수벨의 학습지도법 구분
교육심리 5조
수용학습
발견학습
유의미 수용학습
교사가 사전지식
제공
학생은 기존것과
관련하여 기억
기계적 수용학습
학생은 기계적
으로 기억
교사가 사전지식
제공
유의미 수용학습
학생이 발견하여
기존것과 연관하여
기억
교사가 사전지식
제공 안함
기계적 수용학습
학생이 발견하여
기계적으로
기억
교사가 사전지식
제공 안함
6. 유의미 학습 과정
교육심리 5조
매개변인
독립변인
종속변인
7. 유의미 학습이론 조건
교육심리 5조
학습과제의 유의미성
학습자의 정착지식
유의미학습을 위한 학습자의 학습자세
8. 유의미 학습 과정
교육심리 5조
독립 변인
유의미 학습 과제
구속성
실사성
임의로 맺어진 관계가 시간이
지남에 따라서 관계를

참고 자료

없음