[아동발달 레포트] 아동발달이론에 대한 이해와 아동발달의 특성, 특징 및 소감

소개글

[아동발달 레포트] 아동발달이론에 대한 이해와 아동발달의 특성, 특징 및 소감

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 아동 발달 이론의 쟁점

2. 주요발달이론
1) 정신분석 이론
2) 심리사회 이론
3) 인지 발달 이론
4) 행동주의 이론

3. 아동 발달의 특성
1)신체 및 운동발달
(1) 신체발달
(2) 운동 발달
2) 인지 발달
(1) 인지 발달 과정
(2) 기억 능력
(3) 지능지수
3) 언어 발달
4) 정서 발달
(1)기쁨
(2) 불안 및 공포
(3)분노
5) 사회적 발달
(1)자아 개념 및 성역할 개념 발달
(2) 애착 발달
(3)또래와의 관계 및 사회성 발달


Ⅲ. 결론(소감)


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동의 발달영역은 신체적ㆍ인지적ㆍ정서적ㆍ사회적 측면으로 분류할 수 있으며, 아동의 발달단계는 연령에 따라 영아기(0~2세), 걸음마기(만2~4세), 학령기(만6~11세),청소년기(만11~18세)로 구분할 수 있다. 아동발달에 관해서는 많은 학자들의 이론이 제기되고 있지만 각 이론의 대표가 되는 학자들의 이론을 살펴볼 수 있다. 본 장에서는 아동을 이해하기 위해 인간발달에 관한 이론을 살펴보기로 한다.


Ⅱ. 본론
1. 아동 발달 이론의 쟁점
일생을 통해 아동기는 다른 어떤 때보다 발달이 뚜렷하게 나타나는 시기이다. 그런데 인간 발달에 영향을 미치는 근원이 무엇인지 혹은 어떤 과정과 기제를 통해서 변화가 일어나는지 등에 관해 오랫동안 논쟁이 되어 왔다. 인간 발달에 대해 학자들 사이에서 쟁점이 되어 왔던 주제를 살펴보자.
첫째, 인간 발달이 유전적 요인인가 혹은 환경적 요인인가에 관한 것이다. 유전적 요인을 강조하는 전성설(前成說)은 인간이 남성의 정자와 여성의 난자 안에 이미 완전한 형상을 갖춘 채로 합쳐져 수정체가 되므로 환경이 발달에 미치는 영향은 거의 없다고 믿는다. 반면, Jone Locke는 인간이 백지 상태로 탄생한다고 봄으로써 생물학적 기초가 아닌 환경적 영향만이 모든 발달적 변화를 설명할 수 있다고 가정하였다.
일반적으로 모든 인간은 유전적 요인과 환경적 요인의 상호 작용에 의해서 발달 한다. 유전적 요인은 잠재적 발달의 한계를 정하지만, 이는 적절한 환경이 뒷받침된 상태에서 충분히 실현될 수 있다. 따라서 개인이 타고난 유전적 잠재력을 최대한 실현시킬 수 있는 환경적 조건 및 상황을 조성하는 것이 바람직하다.
둘째, 성숙과 학습의 역할에 관한 것이다. 성숙과 학습에 관한 논쟁은 발달적변화가 어떤 기제와 과정을 통해서 일어나는지에 초점을 맞추고 있다. 성숙은 유전적 요인에 의해 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정을 말한다. 성숙론자들은 생물학적 성숙에 의해 성장이 이루어진다고 주장한다. 반면, 학습론자들은 인간의 발달에서 경험의 중요성을 강조한다. 직접적․간접적 경험을 통한 학습은 발달적 변화를 가져오게 하며 그 결과는 매우 개별적이고 특수하다고 주장한다.
셋째, 연속성과 불연속성에 관한 것이다. 학습과 경험을 강조하는 발달 이론가들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 본다. 반면, 비연속성 이론가들은 발달을 독립적이며 질적으로 현격하게 다른 단계들로 구성된다고 믿는다. 이들은 추상 사고를 할 수 없었던 아동이 12, 13세에 접어들어 갑자기 추상적 사고를 할 수 이는 것은 질적인 변화라고 주장한다. 실제로 인간의 발달적 변화는 이 두 가지 형태를 결합한 것일 수 있다.

2. 주요발달이론
1)정신분석 이론
의식
무의식 초자아
(super ego)
전 의 식
자아(ego)

원초아(id)

<그림1> 인간의 정신세계

정신분석이론을 주창한 Freud는 신경과 의사로서 자신의 환자에 대한 임상적 관찰을 바탕으로 이론을 확립하였다. 그는 인간의 정신세계를 빙산에 비유하여 물의 표면에 떠 있는 작은 부분을 의식, 물속에 잠겨 있는 큰 부분을 무의식, 그리고 파도에 의해서 물 표면으로 나타났다 잠겼다 하는 부분을 전의식으로 보았다. 이 중 무의식을 인간의 본능, 충동, 원시적 감정 등의 영역으로 보고 모든 행동의 원인을 무의식에서 찾으려 하였다. 즉, 인간의 모든 행동, 사고, 감정은 신체적 긴장상태에 의해 유발되는 무의식적인 성적 본능과 공격적 본능에 의하여 결정된다고 보았으며, 인간은 이러한 본능적 긴장을 해소하기 위하여 행동을 한다고 주장하였다.
Freud의 주장에 따르면 인성은 성격의 세 구성 요소인 원초아(Id), 자아(Ego), 초자아(Superego)가 심리 성적 발달 단계에서 통합되어 가는 과정으로 이루어진다. 선천적인 원초아는 무의식적이며, 본능과 충동의 원천으로서 정신 에너지의 저장고이다. Freud에 의하면 신생아는 정신에너지의 근원인 원초적이고 학습되지 않은 힘으로 구성된 단순하고 미발달된 성격을 가지는데 이것이 원초아이다. 또한, 즉각적인 만족과 긴장 감소를 목적으로 하는 쾌락 원리에 의해서 활동한다. 자아의 주된 임무는 원초아에 담긴 내적인 본능적 욕구들과 외적인 현실세계를 중재하는 일이다. 사람들의 마음속에서는 현실을 지향하는 자아와 쾌락을 지향하는 원초아 간에 끊임없는 경쟁과 마찰, 갈등이 진행되고 있다. 그리고 현실을 고려하여 합리적인 방법으로 욕구를 충족시키도록 한다. 3~6세에 나타나는 초자아는 양심과 자아 이상으로 이루어진 정신 구조의 최고 단계를 일컫는다. 이는 성장 과정에서 부모로부터 영향을 받은 전통적인 가치관과 사회적 규칙, 그리고 도덕규범, 이념 등이 자리 잡은 곳이다. 초자아는 완전과 완벽을 지향하며, 이상을 추구하는 것으로서 도덕이나 가치에 위배되는 원초아의 충동들을 견제하며, 자아의 현실적 목표를 도덕적이며 이상적인 목표로 유도하려 한다.

참고 자료

김경회외.2006.「보육학개론」.창지사.
김성경외.2007.「아동복지론」.양서원.