교육과정 이론분류(타일러, 브루너, 파이너, 아이즈너)

소개글

목표모형 내용모형
타일러부터 부르너까지 주요 학자 이론 정리

목차

<목표모형>
Ⅰ.이론적 체계의 기반
▶ F. Bobbitt(1875-1956)
▶ Tyler(1902-1994)의 교육과정이론
▶ H. Taba
Ⅱ. 교육목표 분류학
▶ Tyler
▶ B. Bloom
Ⅲ. 교육목표의 행동적 진술
▶ Mager

<내용모형>
Ⅰ. 부르너의 교수－학습이론
▶ 내용 중심 교육과정 모형
▶ 두 모형의 근본적 차이

<Ⅴ. Pinar의 교육과정 분류>
▶ 파이너의 재개념주의적 교육과정 이론

<아이즈너의 교육과정 분류>

본문내용

교육과정 이론의 분류

<목표모형>
Ⅰ.이론적 체계의 기반
-교육과정 모형 : 넓게 교육과정을 보는 관점, 또는 교육과정을 표현하는 방식을 말한다.(이홍우, 1974: 13)
▶F. Bobbitt(1875-1956)
(1) 『교육과정』(The Curriculum, 1918) 책의 핵심
-학교는 아동이 성인 세계에 적응할 수 있도록 준비시키는 기관이므로, 교육과정은 아동들이 성인들의 세계에서 접하게 될 과제들을 적절히 수행할 수 있도록 준비시키기 위하여 아주 명확하고 구체적으로 구성되어야 한다는 것이다. 따라서 교육과정을 편성하는 사람들의 주된 일은 학생들에게 학교에서 무엇을 가르칠 것인가를 결정하기 위해 먼저 ‘ideal adults’의 세계를 분석하고, 이를 기초로 아동에게 가르칠 구체적인 그 무엇을 ‘목표’화하는 것이라고 한다.
(2) 핵심내용
-교육목표를 확인하고 적절히 진술하는 방법을 제시하는 것이다. 이를 위해 모든 아동들이 습득해야 하는 책임감 또는 활동의 영역을 확인하기 위해 2,700명의 성인을 조사하여 아동들에게 가르쳐야 할 10가지 경험을 확인하고, 그 중에서 학교가 책임지고 가르쳐야 할 어른들의 중요한 생활영역 9가지를 확인하였다. Bobbitt는 아동에게 가르쳐야 할 10가지 경험중 마지막을 제외한 9가지를 학교에서 가르쳐야 할 것으로 생각하였다.
① 언어활동(language activities), ② 건강활동(health activities), ③ 시민활동(citizenship activities), ④ 일반적 사회활동(general social activities), ⑤ 여가활동(spare-time activities), ⑥ 건전한 정신관리활동(keeping oneself mentally fit), ⑦ 종교활동(religious activities), ⑧ 부모활동(parental activities), ⑨ 비전문화된 또는 비직업적인 활동(unspecialized or non-vocational activities), ⑩ 자신의 소명에 따른 노동(the labor of one`s calling)
『교육과정 편성법』(How to make a Curriculum, 1924)
-구체적으로 160가지의 ‘교육목표’를 제시

▶ Tyler(1902-1994)의 교육과정이론
-‘종합적 교육과정 이론’이라고 부를 만한 것이 제시된 것은 1949년 Tyler(1902-1994)가 ‘8년 연구’(1932-1940)의 경험과 그 이전의 교육과정 연구들을 종합하면서이다. 이로 말미암아 비로소 교육과정을 보는 하나의 기본모형이 성립되었으며, Tyler의 모형은 여러 사람에 의해 계승 발전되면서 교육과정의 ‘고전모형’으로 자리를 굳히게 되었다.

참고 자료

교육과정: 이론과 실제
한국교육과정학회 | 교육과학사 | 2002.05.20

교육학 이야기(우박사가 들려주는 첫번째)
우성수 | 열린교육