역사 학습의 인식론적 모색

소개글

역사 학습의 인식론적 모색, 양호환 선생님의 논문을 읽고 요약한 것입니다.

목차

1. 머리말
2. 역사 학습에 관한 시각과 담론의 문제점
3. 인식론적 전환의 가능성과 방향
4. 맺음말

본문내용

1. 머리말
* 역사 학습에 관한 문제의 본질에 대한 개념, 이론-현장과의 연계성이 산만하고 모호함
- 방법론적 차원인 교수학습론의 범주에서 수업의 설계와 학습의 현상에 대한 일반교육학 이론을 역사 교과에 적용해 가르치려 하기 때문임.
* 필자의 문제제기 : 역사학습에 대한 주요 담론 전개 과정과 문제점에서 새로운 시각 탐색
- 교수 학습론, 이론-현장의 관계, 역사적 사고의 논의 양상과 전개 과정을 비판
- 역사화의 개념과 함께 비판적 역사인식의 의미와 중요성을 밝혀 역사 학습의 인식론적 전환을 모색함

2. 역사 학습에 관한 시각과 담론의 문제점
(1) 교수학습론
* 역사 교육의 핵심영역 : 학교에서 역사를 가르치고 배우는 것
1) 역사과 교수 학습 이론의 바탕 : 교수이론과 학습이론
① 교수이론 : 가르치는 과정에 대한 이론, 실제 학습이 일어나기 이전의 과정을 촉진
하기 위한 방법론적 절차를 제시. 이는 보통 수업 모형으로 구체화됨
- 수업 모형 : 교육과정을 구성, 수업 자료를 선정, 수업을 하는 데 이용되는 계획
- 역사 수업의 모형
교수, 학습 활동에 따른 분류 : 강의법, 문답법, 탐구식 수업, 토론식 수업, 극화학습 등
내용 구성에 따른 분류 : 사실학습, 개념학습, 주제학습, 시대학습, 인물학습, 비교학습
교수, 학습 자료의 활용에 따른 분류 : 사료학습, 역사지도 활용학습, 연표학습 등
② 학습 이론 : 무엇을 배우며 학습은 어떻게 일어나는지를 설명하는 것
대표적 이론:행동주의 이론, 통찰이론, 구조화학습 이론, 인지구조 이론, 인지과학 이론
* 행동주의 이론 : 새로운 행동을 획득하는 과정으로 학습을 봄.

참고 자료

없음