[교육]강화와 벌을 이용한 실험보고서

소개글

강화와 벌의 효과적 사용을 통한 행동수정
이론을 가지고 5주간 실제로 실험을 통한 보고서입니다.

목차

1. 실험동기
2. 실험방법
3. 실험전개 및 일지
4. 결론
5. 문제점
6. 느낀점

본문내용

1. 실험 동기
매주 수요일 6시 학회 정기 모임이 있다. 영어연극학회인데 1학기 동안은 대본의 각자 주어진 부분을 해석해오는 작업을 하고 있다. 그러나 초반부터 잦은 지각과 결석으로 모임시작 시간이 늦어지고, 대본해석도 게을리 하는 아이들이 많다. 그래서 학회 후배들에게 Skinner의 이론을 적용해 보기로 하였다.
2. 실험 방법
* Sknner의 조작적 조건형성의 핵심개념인 강화와 아울러 벌을 함께 적용하였는데, 대본해석의 충실성을 증가시키기 위해 강화를 적용하였고, 지각과 결석을 줄이기 위해 벌을 적용하였다. 반응 결과는 지각 및 결석 숫자와 대본해석의 충실성을 보기 위해 반대로 해석을 안 해온 아이의 숫자를 파악하기로 하였다. 강화와 벌의 적용은 매주 수요일 모일 때마다 적용하기로 하였고, 시간 관계상 모임 날짜가 변경되기도 하였다.
(1) 강화
학회모임은 일주일에 한번씩 하는 정기 모임이므로 강화계획으로는 일정시간마다 강화를 주는 고정간격강화를 선택하였고, 강화물로는 평소에 회비에 예민하게 반응했던 후배들인지라 이차적 강화물인 돈을 택하기로 하였다.
<정적강화> 긍정적인 자극으로 대본해석을 충실히 해오는 아이 1명에게 학생화관 식권을 지급했다.
<부적강화> 대본해석을 충실히 해온 아이에게 다음 정기 회비에서 1000원을 빼주기로 하였다.
- 강화순서는 처음 2주 동안은 정적강화를 적용하다가 학회 재정 형편상 뒤에 2주 동안은 부적 강화를 적용하였다.
(2) 벌
<박탈성 벌> 지각과 결석을 하는 아이들에게 벌금제를 실시하였다.
- 벌금제 규율은 다음과 같다.
지각 6분～9분: 500원
10～15분: 700원
16～20분: 1000원 허가결석: 1000원 무단결석: 2000원

참고 자료

없음