사이버윤리론

소개글

정보사회에서의 윤리의 문제에 대해 다양한 자료들을 섭렵하여 고찰하여 본 리포트이다.
정보사회에서의 비인간화현상의 심각성을 짚고, 정보윤리학에 대해 알아보며, 나아가 컴퓨터 윤리교육의 필요성과 실현 방안에 대해서도 제시하여 보았다.

목차

Ⅰ.정보사회에서의 윤리
1.정보사회에서의 비인간화 현상
1)인간의 본질에 대한 위협: 합리성 대 도덕성
2)자아의 위기: 현실자아 대 사이버 자아
3)윤리적 무관심의 문제
2.정보윤리학의 본질과 정체성
3.정보사회에서의 윤리
1)자율성
2)연관성
3)초월성
4)책임성

Ⅱ.컴퓨터 윤리 교육
1.컴퓨터 윤리학의 개념과 성격
2.컴퓨터 시대의 윤리적 문제
1)프라이버시(privacy) 침해
2)소유권
3)컴퓨터 범죄
4)정확성과 건전성
5)접근
6)해킹과 바이러스
3.컴퓨터 윤리 교육 방안
1)컴퓨터 윤리교육의 목표
2)컴퓨터 윤리교육의 내용
3)컴퓨터 윤리교육의 방법
4)컴퓨터 윤리교육 교재
5)컴퓨터 윤리 논쟁 사례

본문내용

3)컴퓨터 윤리교육의 방법
구체적 사례들에 대한 학생 상호간의 집단 토론이 컴퓨터 윤리 의식을 함양하는 데에 효과적이다. 컴퓨터 시대에 야기되고 있는 우리 사회의 윤리적 문제들을 스스로 발견할 수 있도록 도와주고, 그러한 문제와 관련된 구체적인 사례들을 중심으로 학생 상호간의 토론을 유도함으로써 그들의 윤리적 분석능력과 문제 해결 능력을 신장시켜줄 수 있다.
일례로, 교사는 소프트웨어 복제와 같이 학생들의 삶 속에서 쉽게 접할 수 있는 주제를 선정하여 학생들의 자발적인 토론을 유도할 수 있으며, 나아가 다양한 역할 채택(role-taking)의 기회를 제공함으로써 학생들이 다양한 입장 하에서 심사숙고하는 가운데 윤리적 문제 해결 능력을 발달시키도록 도와줄 수 있다.
▪ 구체적인 토론 학습의 예는 다음과 같다.
<컴퓨터 윤리 문제 사례>
한 심리학 교수가 본질적으로 동일한 유형의 주제에 대한 두 가지 유형의 자료들이 각기 다른 파일로 대학의 컴퓨터에 저장되어 있음을 알았다. 그 교소는 두 개의 파일을 합성하여 자료들을 재분석할 경우, 아주 중요한 과학적 가치가 있을 것이라고 믿고 있었다. 컴퓨터에 저장되어 있는 자료들은 학생들의 성 경험에 관한 정보들로 구성되어 있었다. 학생 개개인은 이 자료들 속에서 이름이 아닌 번호에 의해 식별되고 있었다. 학생들의 이름과 번호에 대한 열쇠는 원래 연구자들만이 보유하고 있었다. 그 심리학 교수는 대학의 컴퓨터 센터에서 일하고 있는 홍길동씨에게 그 자료의 사용권을 얻어내어, 두 개의 파일들을 합성∙분석할 것을 요구하였다. ...

참고 자료

조난심 외(2003), 『도덕교육학신론』, 문음사.
설헌영 외(2003), 『지식정보사회와 윤리』, 조선대학교출판부.
정규훈 외(2004), 『정보기술사회의 윤리매뉴얼』, 서광사.
이인숙 (2002), 「교육적 시각에서 본 사이버 윤리: 의미와 교육방법론의 탐색」, 세종대학교.
※참고사이트
http://www.icec.or.kr (정보통신윤리위원회)
http://www.kwe.go.kr (강원도교육청)