청소년의 자아실현을 위한 교육 이대로 괜찮은가?

소개글

교육사회시간의 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아개념의 이해
  1. 자아의 의미
  2. 자아의 특성
  3. 자아개념의 기능
Ⅲ.자아실현과 인간교육
  1. 자아성장의 원천
2. 자아와 환경
   3. 자아실현의 의미
   4. 자아실현인의 특징
Ⅳ. 교육의 인간화
   1. 인간중심교육
   2. 학교교육의 문제
Ⅴ. 결론

본문내용

1)자아실현과 잠재력 개발
사회적 명성을 얻은 경우만 자아실현을 하였다고 보는 것은 자아실현의 의미를 왜곡하기 쉽다. 출세 역시 자아실현의 한 모습일 수 있다. 그러나 사회적 명성을 얻는다는 것만이 자아실현이 아니다. 만약 자아실현을 출세와 동의어로 보는 세속적인 관점에서 해석한다면 대부분의 보통사람들에게는 무의미한 목표가 될 수 있다.
자아실현은 자신의 잠재력을 최대한 발현하면서 동시에 도덕적 인간이 되는 과정인 동시에 결과를 의미한다. 비록 사회적 명성은 얻지 못할 지라도 자신에게 주어진 소질이나 잠재력을 최대한 발휘하고 있고 도덕적 인간이 되기 위해 노력하고 있다면 그는 자아실현을 하고 있는 사람이다. 다만 잠재력을 어떤 방향으로 개발하느냐와 잠재력을 어떻게 발휘하느냐가 논의의 대상이 될 수 있다.
잠재력의 실현은 두 가지 의미를 가지고 있다. 하나는 자아실현은 자신의 노력의 결과로 얻어지는 열매이며 결코 우연히 자연발생적 산물이 아니라는 점이다. 식물의 씨앗이 적당한 습도와 기온이 되면 싸이 트고 자라듯이 인간의 잠재력도 적당한 환경이 주어지면 그의 잠재력이 발현되는 경우도 있다. 동물적 본능이라고 할 수 있는 성적 욕구나 신체적 성숙의 경우 이에 해당한다. 하지만 누구나 노력 없이 달성할 수 있는 신체적 성숙을 자아실현이라고 볼 수 없다.
다른 하나는 자아실현은 사회 문화적 조건을 고려하면서 자신의 여러 가지 잠재력 중에서 어느 하나를 선택하고 그 개발방행을 선택한다는 점이다. 인간은 본래 무한한 잠재력을 가지고 태어났으며 그 실현을 위해서 노력한다. 인간은 본래 다양하고 방행이 정해져 있지 않은 다양한 잠재력을 가지고 태어났으며 그 잠재력도 강약이 있으며 사람마다 상이한 잠재력을 가지고 있다. 인간이 개인차를 가지고 있다는 말은 개인 간에 잠재력, 능력, 정서 등에 차이가 있다는 것을 뜻한다. 자아실현의 개념에 선택이란 요인이 포함되고 있다는 것은 자신의 내적 특성인 다양한 재능과 정서적 요인 중에서 어느 것의 발현에 관심을 가지고 선택하느냐의 문제이다. 공부도 잘하고 운동도 잘하고 예능에도 소질이 있지만 자신은 학문에 더 관심을 가지고 거기에 집중적인 노력을 하는 이가 있는가 하면 어떤 이는 운동에 전념하는 이가 있다. 어떤 소질의 개발에 중점적 노력을 하느냐는 전적으로 그 자신의 선택에 달려 있다. 이 점에서 식물이 내재적 요인에 의하여 자연적으로 성장하는 것과 인간이 성장하는 것에 차이가 있는 셈이다.
자아실현은 자연적 성숙이 아니기 때문에 교육적 노력 없이 기대할 수 없다. 교육적 노력이 바탕이 되어야만 실현 가능한 자아실현이 현재 학교 교육에서는 어떻게 실현되고 있는지 살펴보자.

참고 자료

없음