국어교재연구교안_듣기

소개글

국어과 교재 연구 수업 시간에 과제로 작성한 듣기 수업의 학습 지도안입니다.

목차

1. 대단원명

2. 대단원의 개관

3. 국어과 교육과 관련된 이론 탐색
⑴ 국어과 교육에서의 교육과정 재구성
⑵ 국어과 수업의 목표

4. 대단원의 학습 목표 및 도달의 예

5. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동

6. 지도상의 유의점

7. 소단원의 특성과 지도방향

8. 본시 교수-학습 지도안

9. 평가계획
⑴ 자기평가
⑵ 교사 평가

10. 참고 자료
⑴ ‘팬 클럽 활동’ 토론 녹음 자료
⑵ ‘학교’, ‘반올림’ 대본
⑶ 잘못된 듣기 태도와 바른 듣기 태도

본문내용

2. 대단원의 개관
3단원에서는 이야기, 토론, 대화 등 명확한 목적을 가진 이야기나 글이 녹음․녹화된 자료를 통해 효과적인 듣기 방법을 익힌다. 이를 통해 실제 국어 생활에서 원활한 듣기가 가능해지며 나아가 올바른 의사소통능력을 기를 수 있다.
듣기는 국어 능력 중 가장 큰 비중을 차지하지만 말하기에 따르는 부차적 영역으로 인식되어 제대로 된 연구와 교수․학습이 이루어지지 않았다. 최근에는 듣기의 중요성이 부각되고 있어 듣기에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다.
듣기가 제대로 이루어지지 않으면 효율적인 학습뿐만 아니라 사회생활에서도 불편을 겪을 수 있다. 듣기는 말하기와도 상호 연관되어 있으므로 제대로 말하기 위해서는 제대로 듣는 것이 중요하다. 따라서 이 단원에서는 여러 자료와 실제 상황을 이용해 ‘듣기 전에 미리 준비하기’, ‘메모하며 듣기’, ‘들은 내용을 구조적으로 정리하기’, ‘바른 듣기 태도 기르기’와 관련된 활동을 하게 된다.

3. 국어과 교육과 관련된 이론 탐색
⑴ 국어과 교육에서의 교육과정 재구성
국가 수준에서 제시된 교육과정과 교과서는 이론적인 부분에 치중되어 있고, 의사소통이 아닌 일방적인 듣기에만 집중되어 있다. 때문에 실제 언어 생활에서의 듣기 능력을 함양하기가 어렵다. 이러한 교육과정과 교과서의 약점을 보완하기 위해 교사의 기준과 판단에 의하여 교육과정을 재구성하고, 시청각 자료를 이용한 수업을 진행할 계획이다.
본 수업에서는 소단원 ⑴ 효과적으로 듣는 방법을 바탕으로 메모한 내용을 구조적으로 정리하는 방법을 익힌다. 또한 실제 사람들 간의 대화에서 이루어지는 잘못된 듣기 습관, 태도를 발견하고, 그로 인해 발생하는 의사소통장애에 대해 안다.
메모한 내용을 조직적으로 구성할 수 있으며, 자신의 잘못된 듣기 습관․태도를 찾아보고, 바람직한 듣기 태도를 기르는 것을 목표로 교과서 67~74쪽을 45분 단위 시간에 학습할 분량으로 정했다. 학생들의 바른 듣기 태도의 함양을 위해 교사는 적절한 기준으로 선택한 청소년 성장 드라마 ‘학교’와 ‘반올림’을 통한 활동을 추가했다. 그 이유는 교과서의 내용이 일방적인 듣기에만 치중되어 실제 언어생활에서 이루어지는 대화와 의사소통부분이 미약하기 때문이다. 시청각 자료로 흥미를 유발하기 위해 또래의 이야기인 청소년 드라마를 선택하였으며, 이성교제 등의 주제보다는 친구의 우정, 가족 간의 사랑과 갈등을 위주로 선택했다.

참고 자료

없음