[교육심리학]다중지능이론을 적용한 수업 설계 2006 독일월드컵

소개글

가드너의 다중지능이론을 적용한 수업입니다.
2006독일월드컵을 주제로 다중지능 모두를 키워주는 모둠 수업입니다.

목차

1. 수업 목표
2. 수업대상
3 . 수업시기
4. 수업설계
5. 과제를 마무리하며

본문내용

1. 수업 목표
이 수업은 2006년 6월 9일에서 7월 9일 동안 열리는 2006 독일 월드컵을 주제로 하여, 학생들의 Gardner가 제시하는 7개의 지능을 고루 개발하는 것을 목표로 한다. 또한, 수업을 통하여 학생의 특화된 지능이 무엇인지 파악하고, 이를 학습에 적용할 수 있도록 한다.

2. 수업대상
<2006 독일 월드컵, 아는 만큼 즐긴다>CA반을 선택을 한 초등학교 6학년 25명

3 . 수업시기
2006년 1학기 CA시간, 2시간씩 8차 시행

4. 수업설계
1(교실)
① “월드컵은 왜 생겼을까요?”(총 15분 소요)ㄱ. 5명씩 모둠을 구성하여, 학생은 질문에 대해서 자유롭게 사고를 전개하며 구성원과 토의한다. (5분 소요) *자유로운 사고 전개를 위하여 교사는 질문에 정해진 답이 없다는 것을 언급하도록 한다. *정해진 시간 안에 의견을 모으고, 발표자를 선정하라고 지시한다. ㄴ. 각 모둠의 발표자는 모둠의 의견을 발표한다. (10분 소요)*경청하는 분위기를 조성한다. *발표시간을 엄수하도록 한다.*발표 후 교사는 피드백을 해 준다. ⇒학생은 말하기, 듣기 등을 사용하며 언어적 지능을 개발 할 수 있다. 또한 모둠 구성원들과 소통하며 다른 사람을 이해하고, 그들을 대하는 능력을 배우며 대인적 지능을 개발 할 수 있다.

② “대~한 민국”(총 1시간 소요)ㄱ. 모둠은 새로운 응원을 만든다. (30분 소요)*교사는 기존의 응원을 보여준다. 이 때, 시청각 자료를 효율적으로 제시한다. *기존의 응원보다 더욱 더 선수들의 사기 충전을 위한 보다 효과적인 응원을 만들어 보는 일에 자발적으로 참여할 수 있도록 흥미유발을 한다. ㄴ. 만들어진 응원을 발표한다. (15분 소요)*경청하는 분위기를 조성한다.

참고 자료

없음