[행동수정] 토큰 강화가 교육 가능 정신지체아의 학습과제에 미치는 효과(논문요약)

목차

Ⅰ. 서론
A. 연구의 의의
B. 연구의 목적
C. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
A. 행동수정 이론과 정신지체아의 학습
B. 행동의 변용과 강화요인
C. 토큰 시스템의 강화효과

Ⅲ. 연구방법
A. 연구의 대상
B. 표적행동
C. 측정방법
D. 행동수정기술
E. 실험절차

Ⅳ. 결과
A. 학교에서의 자습과제 이행행동의 증가(%)
B. 가정학습과제 이행행동의 증가

Ⅴ. 고찰

Ⅵ. 결론

본문내용

교육에 있어서 궁극적인 목표는 개인에게 자기 스스로 학습할 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 따라서 아직 성취감과 학습에 대한 내적동기를 지니지 못한 아동들에게는 그것을 길러주고 이미 동기를 지닌 아동들에게는 그것을 강화해 줄 수 있는 방법이 필요하다.
교육가능 정신지체아의 학습지도에 있어서 보편적인 문제 중 하나는 그 교육대상아들의 학습에 대한 동기유발의 저조 및 지속성이 부족하다는 것이다. 교육가능 정신지체아의 학습동기 유발 및 지속성의 부족, 가정적 환경의 비 학습적 요소의 내포 등은 이들의 학습과제 해결능력 신장을 더욱더 느리게 하고 있으며, 이러한 상황은 결국 교육가능 정신지체아의 학습과제 불이행으로 연결되어 학습발전을 저해하는 요소로 작용하고 있다.
아동들로 하여금 학습에 흥미를 갖도록 동기화시키는 방법에 대하여 여러 이론 중 행동주의 심리학이 문제에 많은 기여를 하였다. 스키너의 이론 중 강화(reinforcement)가 그 이론의 중심이 되는데 그는 행동의 예언과 통제는 강화와 그것이 주어지는 방법, 수단에 전적으로 의존한다고 하였다. 특히 미리 정해놓은 반응에 대하여 대상에게 물리적 강화물을 주는 토큰형태의 프로그램은 그 방법이 매우 성공적이고 비교적 간편하기 때문에 교육계, 산업계 등 많은 현장에서 널리 활용되고 있다.
이에 본 연구는 행동수정기술, 즉 토큰 시스템의 활용이 교육가능 정신지체아의 학습동기 유발 및 지속성의 향상에 실제로 적용될 수 있는 가능성과 그 효과를 객관적으로 검토해 볼 필요가 있다고 보고 이를 검증하는데 연구의 의의를 두었다.본 연구는 학습과제 불이행 행동을 수정하고, 학습과제 이행행동의 습관형성을 위하여 학습과제의 평점에 토큰강화방법을 사용함으로써 이러한 실험처치의 수정전략에 대한 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.

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참고 자료

없음