[초등사회교육] 쟁점중심 사회과 수업모형 지도안 - 스크린 쿼터제

소개글

쟁점중심 사회과 수업모형을 고안해 내는 것이 실로
어려운 작업이였습니다. 정성을 들인 지도안 입니다.
많은 도움이 되었으면 합니다.

목차

1. 단원명
2. 학습 목표
3. 단원 계획 개요
4. 지도상의 유의점
5. 논쟁문제 수업 모형
6. 교수-학습 지도안
7. 평가기준
8. 관련학습 자료 (참고자료)

본문내용

5. 논쟁문제 수업 모형
가. 수업의 의의
논쟁문제 수업모형은 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 여러 개의 대 안중에서 하나를 선택해야 하는 논쟁적인 공공문제에서 어느 하나의 입장을 합리적으로 선택하고, 그러한 선택을 옹호할 수 있는 능력을 기르는 교수방법의 하나이다.
이 모형에서는 논쟁문제는 개념과 정의가 불명확하고, 주장이 경험적인 사실과 일치하는 지의 문제가 있고, 가치 갈등이 있기 때문에 나타난다고 보고 있다. 가령 인구가 증가하 면 범죄가 증가하기 때문에 도시화를 반대한다고 할 때, 과연 그렇게 되는가를 실제로 검토하는 것은 사실의 경험적 증명이다. 그러나 가치갈등의 해결은 보다 더 어려운 문제 이다. 이 때는 인간의 존엄성과 같은 사회의 기본가치, 보편적 가치, 사회적 가치, 추상 적 가치, 헌법과 법률의 규정 등이 개인적 가치, 일시적 가치, 구체적 가치 등보다 우선 적으로 고려되는 기준이 될 수 있을 것이다. 이 모형은 사회의 다양한 가치를 존중하지 만, 사회의 기본적 가치를 옹호하기 때문에 보수적이라는 비판을 받기도 한다.

나. 수업의 단계
① 문제 제기 : 논쟁 문제의 내용, 그것이 제기하는 중요한 의미, 문제가 제기된 배경, 문제와 관련된 지식, 이론, 주장들을 확인한다.
② 가치문제의 확인 : 관련된 사실을 검토․분리하고 관련된 가치를 검토하여 가치갈등 문제를 확인하고 가치 관련의 행동을 서술한다.
③ 정의와 개념의 명료화 : 논쟁에 사용되는 정의와 개념을 정확하고 분명하게 한다.
④ 사실의 경험적 확인 : 주장이 경험적인 사실과 일치하는지 확인한다.
⑤ 가치갈등의 해결 : 사회의 기본가치, 헌법과 법률의 규정, 보편적 가치와 특수적 가 치, 추상적 가치와 구체적 가치, 사회적 가치와 개인적 가치 등 검토
⑥ 대안 모색 및 결과 예측 : 여러 가지 이용 가능한 정보 등을 통해 대안을 인식하고 각 대안들에 대한 결과를 예측한다.
⑦ 선택 및 결론 : 가장 바람직한 대안을 선택하여 결론을 내린다.

참고 자료

* 사회 교과서
* 사회 교사용 지도서