콜버그의 이론

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목차

콜버그의 이론은..

질문1>콜버그의 도덕성 발달이론은 몇 가지 가상적 딜레마를 제시하고 각 상황에 대해 어떤 도덕판단을 하는가를 보고 그 개인의 도덕성의 발달단계를 나누었습니다. 이러한 방법론에 있어서 문제는 없을까요?

질문3>도덕점수가 그 학습자의 도덕성을 잘 반영하지 못하고 있다는 비판이 있습니다. 정말 그럴까요? 만약 그렇다면 이를 보완할 수 있는 대안은 무엇이 있을까요? 또 도덕점수와 도덕성이 잘 일치한다고 생각하신다면 왜 이러한 비판이 대두된다고 생각하십니까?

본문내용

질문1>콜버그의 도덕성 발달이론은 몇 가지 가상적 딜레마를 제시하고 각 상황에 대해 어떤 도덕판단을 하는가를 보고 그 개인의 도덕성의 발달단계를 나누었습니다. 이러한 방법론에 있어서 문제는 없을까요?

콜버그 이론에 의한 도덕교육은 아동ㆍ학생들이 처해 있는 현재의 도덕발달 단계를 한 단계 더 높은 다음 단계로 상향이동이 일어날 수 있도록 돕는 과정이다. 교사가 이러한 접근의 도덕교육을 하기 위해서는 그가 맡고 있는 학생들의 현재의 발달된 단계를 확인할 것이 요구된다. 도덕판단의 단계를 확인하기 위해 콜버그는 사람들이 도덕적 딜레마를 해결할 때 사용하는 도덕적 추론 과정을 알아볼 수 있는 도구를 개발하였다. 그 방법은 관심을 불러일으킬 수 있는 도덕적 딜레마를 제기하여 그 문제에 대한 가장 좋은 해결책이 무엇인가를, 그리고 왜 그러한가를 사람들에게 직접 물어봄으로써 어떤 도덕판단을 하는가를 보고 그 개인의 도덕성의 발달단계를 나누었다.
하지만 몇 가지 가상적 딜레마를 제시하고 그 상황에 대한 도덕적 사고를 기준으로 개인의 도덕성을 평가한다는 그의 이론은 그 평가의 기준이 아동의 도덕적 사고에 관한 것이지 도덕적 행동에 관한 것이 아니므로 문제가 있다. 이는 평가의 대상인 아동이나 학생이 옳은 것이 무엇인지 안다고 하여 모두가 옳은 행동을 행하는 것이 아니라는 점에서 문제가 된다.
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