A+ 발달장애아를 위한 치료레크리에이션

소개글

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목차

Ⅰ. 발달장애의 일반적 개념
1. 발달장애의 개념
2. 발달장애아의 종류와 특성
3. 발달 장애 아동의 유형별 특징
4. 발달장애아동의 여가

Ⅱ. 발달장애아동을 위한 치료레크리에이션 접근
1. 의의
2. 목적
3. 치료레크리에이션의 역할
4. 치료레크리에이션의 기본원리 5가지
5. TRS로서의 정체성 전문가 프로그램 실시원칙
6. 영역별 활동 기법

Ⅲ. 발달장애아동을 대상으로하는 치료레크리에이션 운영사례
1. 목적
2. 활동 목표
3. 수행방법
4. 평가계획


Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 발달장애의 일반적 개념
1. 발달장애의 개념
발달장애는 성장기에 있어서 정상적인 발달이 이루어지지 않는 것이다. 발달장애는 크게 정신지체, 전반적 발달장애, 특수발달장애가 있다.
정신지체는 지능 자체가 IQ 70 이하로서 적응행동에 결함이 있을 뿐 아니라, 이와 동시에 일반지능이 평균수준에 미치지 못하는 상태로서 발달기간에 나타나는 것을 말한다.
전반적 발달장애는 자폐증이라고도 하며 선천적 질환은 독특하고 기이한 행동을 나타내며, 다른 영역에 비해 유독 언어 발달이 뒤떨어지고 이상한 언어습관이 드러난다.
특수발달장애는 특정 영역의 발달만 지연되는 경우인데(예: 학습, 언어, 운동) 그러한 상태로 오랜 시간이 경과되면 다른 영의 발달에 영향을 미쳐 정신지체와 같은 상태로 변하게 된다.

2. 발달장애아의 종류와 특성

(1) 정신지체
정신지체(Mental Retardation)는 적절한 언어나 인지 자극을 주지 못하거나 사회적으로 고립되어 생활함으로써 정상적인 발달이 힘들었던 경우, 또는 반응성 애착 장애나 다른 심각한 정서장애, 행동장애 등이 있었던 경우에 태어날 때의 지능보다 많이 떨어지게 되어 IQ 70 이하가 되는 것을 말한다. 정신지체는 그 심한 정도에 따라 다시 세분화되는데 DSM-IIIR에는 아래와 같은 방법으로 분류하고 있다.

(중략)

정신지체는 전 인구의 약 1%를 차지하고 있으며 남아가 여아에 비하여 1.5:1로서 더 흔히 발견된다. 이 중 경증이 절대 다수를 차지하고 있는데 ‘교육 가능 범주’라고도 하며 자신의 지능에 맞는 적절한 교육을 받을 경우 십대 후반이 되면 초등학교 6학년 과정 정도의 학습을 습득할 수 있게 된다. 이 경우 일상생활에서의 큰 어려움 엇이 독립적으로 살아나갈 수 있다.

참고 자료

채준안 저, 2000.9, 치료레크레이션 입문, 인간과 복지
김상룡 외 4인, 2005.6, 치료레크리에이션 이론과 실제(개정판), 좋은사람들
채준안. 1990, 정신지체아를 위한 레크리에이션 프로그램 개발에 관한 연구. 숭실대 대학원 석사학위 청구논문.
유진어린이집(사회복지법인) 방문 - 발달장애전문 어린이집