교육학개론 정리!!

소개글

교육학개론(교직) 1~3장까지 개념과 정의 요약

목차

1장 교육과 교육학
제 1절 교육의 개념
제 2절 교육의 목적
제 3절 교육의 정당화
제 4절 교양교육
제 5절 교육학의 학문적 성격

2장 교육의 역사적 기초
제 1절 교육사 연구의 필요성
제 2절 한국교육의 흐름
제 3절 서양교육의 흐름

3장 교육의 철학적 기초
제 1절 철학과 교육
제 2절 교육철학의 성격
제 3절 전통 교육철학
제 4절 현대 교육철학
제 5절 최근의 교육철학

본문내용

01 교육과 교육학
제 1절 교육의 개념
1. 교육의 어원
敎란 전통문화, 풍습 언어를 전수한다는 의미
育란 타고난 소질, 품성을 바르게 자랄 수 있도록 보호, 육성한다는 의미
교육 : 어떤 사회 안에서 살아가는 방식에 정통한 연장 자 미숙한 아이에게 살아가는 데 필요한 삶의 방식을 전하는 활동이라고 볼 수 있다.
교육 : 말은 어원적으로 볼 때 동서양을 막론하고 가치 있는 무엇인가를 미성숙한 아동에게 전수하거나 전달 한다는 의미와 더불어 아동이 내재적으로 가지고 있는 잠재능력을 계발하여 그것을 다듬 고, 완성해 나가는 활동이라는 의미

2. 교육에 대한정의
1) 기능적 정의
교육을 무엇을 이루기 위한 수단이나 도구로 규정하는 입장을 취하는 것
교육이란: “국가ㆍ사회 발전을 위한 수단.”
“교육은 경제발전에 필수적인 수단.”
“교육은 신의 뜻은 실현하는 수단.”
교육은 철저하게 도구화ㆍ수단화되며, 결국 교육 본래의 독자성과 자율성을 상실

2) 규범적 정의
교육을 궁극적 목적이나 가치에 결부시켜 규정하려는 것
“교육은 인격 완성 및 자아실현의 과정.”
교육이 외재적 가치를 실현하기 위한 수단이 아니라 내재적 가치를 실현하는 과정임을 강조.

3) 조작적 정의
교육이라는 활동이 가져다줄 결과에 비추어서 교육을 이해하려고 하거나 설명하려는 입장.
“교육이란 인간행동의 계획적 변화이다.”
인간행동의 변화에 초점을 맞추어 교육을 설명했다는 점에서 행동과학적 정의 또는 공학적 정의

4) 준거적 정의
어떤 활동이나 행동이 모종의 기준에 합치되었을 때 교육이라고 부를 수 있다.
영국의 교육철학자 피터스에 의해 시도된 것이다.
세 가지의 엄격한 준거제시
규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거
① 규범적 정의
‘교육’은 가치 있는 것에 그것에 헌신할 사람들에게 전달하는 것을 포함.
학생들의 삶을 가치 있는 방향으로 변화시키지 않았다면 교육이라고 부를 수 없다. 따라서 ‘나쁜’교육이라는 표현

참고 자료

없음