아동기 경험과 성인애착 이론적배경

목차

Ⅱ. 이론적 배경
1. 성격강점
2. 아동기 경험과 성격강점
3. 보육교사의 아동기 경험, 성인애착 그리고 보육교사의 성격강점
4. 보육교사의 아동기 경험이 성격강점에 영향을 미치는 과정에서 성인애착의 매개적 역할

본문내용

Ⅱ. 이론적 배경
1. 성격강점
1) 성격강점의 개념
성격강점은 인간이 지니는 다양한 긍정적 성품을 밝히고 계발하고자 하는 긍정 심리학의 흐름에서 등장한 개념이다. 최근 심리학계에서는 인간의 긍정적인 심리적 측면을 과학적으로 연구함으로써 인간의 행복과 성장을 지원하고자 하여, 이와 관련된 연구를 긍정 심리학이라 부르고 있다. 즉, 성격 강점은 긍정 특질과 관련된 것으로 인간이 갖고 있는 강점과 특성을 어떻게 계발하고 활용할 수 있는가에 관심을 기울이고 있다(권석만, 2010).
성격(Character)은 문화와 역사를 통해서 바람직한 삶에 필요한 중요한 긍정적 특질의 총체라고 볼 수 있으며, 성격 강점은 철학이나 종교적으로 가치 있게 여겨지는 덕목들을 구성하는 심리적인 절차와 기제로서, Park, N. S., & Peterson, C. (2006). Moral competence and character strengths among adolescents; the development and validation of value in action inventory of strengths for youth. Journal of Adolescence, 29, 891-909.
사고, 정서 및 행동에 반영되어 있는 긍정적 특질을 의미한다. 긍정 심리학 연구에서 성격 강점이 차지하는 위상에 따라, 현재 긍정 심리학에서 진행되고 있는 성격강점에 대한 연구에 있어서 임영진(2010)
은 다음과 같은 세 가지 연구방향을 제시하고 있다.
첫째, 성격 강점을 분류하는 체계를 구성하고 이 체계를 반영하여 다양한 성격 강점을 측정하는 도구를 개발하며, 다양한 집단(성인, 청소년, 아동, 임상 집단 등)과 같은 다양한 문화에 걸쳐 신뢰도와 타당도를 확인하는 것이다.
둘째, 다양한 장면에서 성격 강점을 계발하고 육성하는 기법과 방법을 개발하는 것이다. 이미 성격 강점 중 감사, 용서 및 낙관성을 증진하는 구체적이고 검증된 기법이 소개되었지만, 이를 제외한 대부분의 성격 강점의 경우, 구체적 개입방법에 대한 연구는 초보단계이다.

참고 자료

없음