청소년지도의 이론적 배경

목차

1. 교육의 구조
2. 청소년육성과 학교교육
3. 수련과 학습

본문내용

청소년지도의 이론적 배경
청소년은 스스로 삶을 영위하는 주체적 인간이지만, 미성숙에서 성숙으로 성장발달 해가야 하는 과정적 인격체이기도 하다.
그래서 인류의 역사와 더불어 이들을 도와주고 이끌어 주는 사회적 지원은 존재하였으며 다양하게 발전되어 왔다. 그러한 사회적 지원의 유형 중에서 가장 강력한 영향을 미치면서 체계적으로 형성된 영역이 교육이다.
물론 교육이라는 말은 훨씬 뒤에 사용하게 되는 것이지만, 인류가 탄생하고부터 어린 자식에 대한 교육기능은 있어 왔다고 보아야 한다.
인류생활 초기에는 생활에 필요한 지식은 부모를 따라다니면서 배우는 생활기술로서 충분하였을 것이지만, 자연의 위협이나 다른 부락의 침해로부터 공동체를 보전하고 사회적 생활의 질서를 유지하는 데 필요한 도덕은 보다 중요하게 생각하였을 것이다.
인류의 문명이 발전되고 기록의 역사에 접어들면서 점차 다양하고 많은 지식이 필요하게 되고, 이에 비례하여 지식을 가르치는 일이 급속히 확대되면서 지식교육이 교육의 중심적 기능으로 자리 잡아 갔다.
21세기에 접어들면서 인류는 여전히 지식교육의 경쟁을 떨쳐버릴 수는 없지만 인간성의 약화와 지구환경의 오염으로 인하여 도덕적으로나 생물학적으로 살아남기 어렵다는 위기에 근원적으로 대처하기 위한 도덕교육에 심각한 관심을 기울이고 있다.

<중 략>

1. 교육의 구조
인류역사상 사회전반에 걸쳐 가장 광범위하고 철저한 구조조정을 이룩한 계기는 프랑스 혁명이라고 할 수 있다.
정치적으로 일인 절대군주정치가 무너지고 입헌정치 또는 공화정이 시작되었고, 경제적으로는 봉건주의경제가 청산되고 자본주의경제체제가 확립되었으며, 사회적으로는 봉건적 신분제도가 없어지고 무산자계급이 정치 ․ 경제의 전면에 나타나기 시작했으며, 문화적으로 특히 교육에 있어서 특권계층의 전유물적 지위가 살아지고 대중의 보편적 교육으로 바뀌었다.
프랑스의 이러한 구조적 변화는 당시 그런 방향으로 진행되고 있던 몇 나라에 대하여는 엄청난 용기를 주었으며, 그렇지 못한 나라에 대하여는 같은 혁명을 일으키게 하는 충격을 주어 인류역사를 바꾸어 놓았다.

참고 자료

없음