몬테소리 프로그램의 개요를 설명하고, 몬테소리 프로그램의 교사역할에 대해 영아반/유아반 상황을 설정하거나 사례를 들어 비교, 설명하여 보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 개요
1) 마리아 몬테소리
2) 몬테소리 프로그램의 의의
3) 몬테소리 프로그램의 목적
4) 몬테소리 프로그램의 교수방법
2. 몬테소리 프로그램의 교사역할
1) 영아반 상황을 설정한 사례
2) 유아반 상황을 설정한 사례
3) 몬테소리 프로그램의 교사 역할
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
몬테소리 교육 활동이란 준비된 환경 속에서의 자유와 경험에 기초를 둔 활동이라고 말할 수 있다. 몬테소리 교육 활동은 교재와 연습을 포함한 준비된 환경과 이러한 환경을 준비하는 교사 이 두 가지가 핵심적인 요소라고 할 수 있다. 몬테소리는 환경이 교육의 가장 중요한 요소이고 유아는 태어날 때부터 발달의 가능성을 갖추고 있으나 정상적인 발달을 하고 인격을 완성시키기 위해서는 적당한 환경이 필요하다고 보았다. 준비된 환경이란 어린이의 요구와 본성에 맞게 잘 계획된 공간으로 실내외 물리적 환경과 인적, 심리적 환경이 모두 포함된다. 이러한 환경은 전문적 훈련을 받은 성인에 의해 세심하게 준비되어야 한다. 따라서 본론에서는 몬테소리 프로그램의 개요를 설명하고, 몬테소리 프로그램의 교사역할에 대해 영아반/유아반 상황을 설정하거나 사례를 들어 비교, 설명해 보겠다.

참고 자료

유효순, 아동발달, 창지사, 2000.
박정희, Montessori유아교육사상연구, 계명대학교 석사논문, 1988.
송미령 외, 몬테소리 감각교육, 창지사, 2004.
김병례, 몬테소리 프로그램이 유아의 기본 생활습관 형성에 미치는 영향, 한성대학교 행정대학원 석사학위논문, 2002.