서양의 전통적인 철학사상 - 관념론(이상주의)의 교육, 실재론(현실주의)의 교육, 프로그머티즘의 교육

목차

I. 관념론(이상주의)의 교육
II. 실재론(현실주의)의 교육
III. 프로그머티즘의 교육

본문내용

1. 관념론(이상주의)의 교육
관념론(idealism)은 우주의 본질적인 실재(reality)는 관념(idea), 정신(spirit), 심의(mind)라고 주장하는 철학설로서의 관념주의, 이상주의, 유심론(spiritualism) 등과 동의어로 사용된다. 관념론은 플라톤(Platon, 기원전 428-374)에서 비롯하여 데카르트(R. Descartes, 1596-1650)와 버클리(G. Berkeley, 1685-1753)를 거쳐 칸트(I. Kant, 1724-1804)와 헤겔(G. W. F. Hegel, 1770U1831)을 통하여 지금에 이르는 철학사상이다.
관념론의 교육관은 아동의 개성을 존중하는 인격교육, 도덕교육, 정신교육을 강조하는 데 있다. 즉 정신적 가치, 절대적 가치의 추구를 교육의 지상목표로 삼는 교육관이다. 이러한 교육관은 교과면에서는 논리학, 형이상학, 미술, 문학 등의 정신적 ․ 이상적 교과를 강조하게 되고 그 결과 인간성의 정신적 측면의 교양을 중요시하는 일반 교양교육을 강조하게 된다. 따라서 교과과정에서는 고전적 ․ 학문적인 교육과정이 성립되고 그 결과 직업적 ․ 실제적 도야보다는 일반 교양을 중시하는 교육이 강조되었다.

참고 자료

없음