[부모교육] 자녀의 시험불안을 극복하기 위한 부모역할 - 시험불안의 특징, 자녀의 시험불안 극복을 위한 부모역할 지침, 자녀의 성적과 관련된 부모역할 지침

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목차

1. 시험불안의 특징

2. 시험불안이 심한 자녀를 위한 부모역할
1) 자녀의 시험불안 극복을 위한 부모역할 지침
2) 자녀의 성적과 관련된 부모역할 지침

참고문헌

본문내용

1. 시험불안의 특징
학교환경에서 학업 수행 능력은 주로 시험으로 평가된다. 시험이 없는 학교생활은 거의 불가능하며, 많은 학생에게 시험은 숨막히는 답답함과 불안감을 자아내는 요인이 된다. 학교에서 교사는 학생의 학습 동기를 유발하고 학습 효과를 극대화하기 위해 학생의 신체적 및 심리적 반응이 주의집중적이고 깨어 있는 각성(arousal) 상태를 유지하도록 한다(홍경자, 2004). 그런데 일부 학생은 각성 상태가 지나쳐서 신경이 예민하거나 신경을 곤두세우는 불안감이 심할 수 있다.
일반적으로 평소에 불안감이 높은 사람과 시험과 같은 특수한 상황에 직면하면 불안감이 높게 나타나는 사람이 있다. 평소에 불안감이 높은 경우를 상태불안이라 하고 특수한 상황에서 불안감이 높게 나타나는 경우를 특성불안이라 한다. 특성불안의 대표적인 예인 시험불안(test anxiety)은 시험 보는 상황을 하나의 위협적인 상황으로 지각하여 지나치게 불안감을 느끼는 상태로 정의할 수 있다(홍경자, 2004).

참고 자료

이선애, 김상림 외 저, 부모교육, 정민사 2015
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김정미, 이원영 저, 예비부모교육(대학생을 위한), 학지사 2011
연미희, 김진숙 저, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009
유은정, 김혜연 외 저, 부모교육, 양성원 2012