유아교육기관에서의 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 효과에 대해 순기능 및 역기능에 대하여 설명하고 유아의 언어능력을 발달시키기 위한 각각의 사례를 활용하여 바람직한 언어지도 방법에 대해 자신의 견해를 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서의 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 효과
1) 순기능
2) 역기능
2. 유아의 언어능력을 발달시키기 위한 사례를 활용한 바람직한 언어지도 방법
1) 역할놀이를 활용한 언어지도 방법
2) 그림책과 인형극을 활용한 언어지도 방법
3) 동화를 활용한 언어지도 방법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 언어의 습득과 활용에 흥미가 많기 때문에 자발적 참여를 높일 수 있고,어릴 때부터의 바른 언어 습관을 형성시키기 위해서 유아기 때의 언어 교육이 중요하다고 할 수 있다. 또한, 유아기 때는 유아의 언어로서 유아의 발달 수준을 이해하는 자료를 얻을 수 있으며, 유아의 언어 발달은 그 후의 학습에 기초가 된다. 유아기의 언어 교육은 의사소통을 증진시킬 뿐만 아니라 신체, 인지, 사회성 등, 정서 발달과 밀접한 관계가 있다. 따라서 본론에서는 유아교육기관에서의 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 효과에 대해 순기능 및 역기능에 대하여 설명하고 유아의 언어능력을 발달시키기 위한 각각의 사례를 활용하여 바람직한 언어지도 방법에 대해 자신의 견해를 서술해 보겠다.

<중 략>

놀이는 사고와 행동을 연결한다. 아이들은 놀이를 통해 신체적으로 정신적으로 사회적으로 발달한다. 놀이를 통해 아동의 소근육, 대근육, 인지와 언어발달, 사회적응을 촉진시킨다는 증거는 많다. 놀이는 아동의 발달에 종종 놀라운 결과를 나타낸다. 놀이는 ‘마치～인 것처럼’비사실적 속성을 지니며 현실생활이 아닌 것처럼 진행된다. 놀이는 사물과 사건에 새로운 의미를 부여하는 자유가 있으므로 항상 다양하고 창조적이며 혁신적인 결과를 낳는다.

<중 략>

Durkin(1997)은 가정이나 유치원에서 이야기를 많이 접촉한 유아가 초등학교에 들어간 이후에도 언어적 능력이나 지능검사에서 높은 성적을 보였다고 밝히고 있으며, 이야기를 통하여 아동들은 새로운 어휘를 배우고 즐길 수 있게 된다고 한다. Bromley(1991)도 아동들이 동화책 읽기를 통해 그들 자신과 타인에 대해 학습할 뿐만 아니라 아동자신의 지식을 확대하고, 어휘력을 증진시키며, 이야기에 대한 감각을 발달시키고, 듣는 태도를 기른다고 한다. 김은미(1997)는 이야기 혹은 동화 등 문학활동과 관련된 반응활동은 아동의 창의력과 상상력 그리고 언어발달을 돕는다고 하였다.

참고 자료

권도하, 언어발달. 한국언어치료학회, 1991.
강문희 외, 아동 문학 교육, 양서원, 1997.
이영자, 유아 언어 발달과 교육, 양서원, 2004.