[유아발달] 뇌기능의 차이와 뇌기반교육에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 뇌기능의 차이
2. 뇌기반교육
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생의 첫 몇 년 동안 뇌가 스폰지와 같다는 가정을 뒷받침하기 위해 많은 연구자들은 뇌 발달을 두 유형으로 구분하기도 하였다. 하나는 경험-기대 뇌 성장이고, 다른 하나는 경험-의존 뇌 성장이다. 경험-기대 뇌 성장은 어린 뇌의 조직이 사물을 보고 만지거나 언어와 다른 소리를 듣거나 주변 환경을 탐색하는 일상적인 경험에 의존하여 빠르게 발달하는 것을 말한다. 경험-의존 뇌 성장은 개인과 문화를 광범위하게 비교,변화시키는 구체적인 학습경험의 결과로서 새로운 성장과 기존 뇌 구조의 정교화를 이루는 것으로 우리의 삶을 통해 지속적으로 나타난다. 여기서 경험-기대 뇌 성장은 훗날 경험-의존 뇌 발달의 기초가 되는데, 이는 양육자가 영아와 유아에게 연령에 적합한 놀이 자료와 자극적이고 즐거운 일과를 제공함으로써 일찍이 발생한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 뇌기능의 차이와 뇌기반교육에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 뇌기능의 차이
뇌의 구조적 발달은 태어나기 전에 거의 완성된다. 그러나 뇌의 기능적 발달은 연접부들 사이에서 생기는 지역 간 연결과 완전한 신경회로의 형성, 효율적인 뇌 정보처리에 의해 일어난다.

참고 자료

권민균 외(2005). 아동발달의 이해. 창지사.
김경철 외(2005).유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의. 열린유아교육연구.
김성일(2006). 뇌기반 학습과학 : 뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가. 인지과학.