교육사회학, 1950~60년대의 기능주의와 갈등주의에 대한 비교 서술하기 - 기능주의와 갈등주의에 대한 등장 배경 및 개념 정리 및 학자들의 주장 내용 비교하기

목차

Ⅰ. 서론 - 교육사회학의 발달

Ⅱ. 본론
1. 기능주의와 갈등주의에 대한 등장 배경
2. 기능주의
3. 갈등주의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 - 교육사회학의 발달
흔히 인간을 사회적 동물이라고 부르는데 인간은 생물학적·자연적 존재로 태어나 사회의 구성원으로 성장해 가면서 사회적·문화적인 특성에 따라 다르게 성숙되고 발전되어 진다. 이처럼 인간이 자기가 속해 있는 사회 또는 집단 속에서 여러 가지 행위양식이나 가치규범과 같은 문화내용을 학습해 가면서 내면화하는 과정을 넓은 의미의 교육이라고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 기능주의와 갈등주의에 대한 등장 배경
제 2차 대전이후 20여년 간 교육을 연구했던 사회학자들은 사회화 과정과 교육체제들의 구조를 기술하고 설명하는 데에 집중하게 되었는데 이 시기 연구 활동의 증가했다. 이때 거시적 접근이론으로 기능이론과 갈등이론이 등장하는데, 거시적 접근으로 사회를 개인과는 독립적으로 존재이자 나름의 실체를 갖는다는 것에 근거를 두고 사회현상을 분석할 때 분석의 대상을 사회 그 자체에 두었다. 2차 대전 이후 학교교육의 사회적 기능, 사회적 선발, 교육의 기회 균등, 교육의 효율성 연구가 활발해 지면서 1963년에는 기존에 교육 실제 직접 응용할 수 있는 규범이나 정책 등을 주 내용으로 다루었던 기존의 학술지 Educational Sociology를 Sociology of Education으로 바꾸면서 실증적인 자료와 과학적 방법에 근거한 논문에 중점을 두기 시작했다.

참고 자료

강의자료 - ‘교육사회학’이인숙
[자료출처] http://drcom.knue.ac.kr/dataroom/edsoci/pdsfile/Ed-soci4.hwp
『교육사회학』, 김신일, (2009), 교육과학사
『교육사회학의 이해와 탐구』, 오욱환,(2008), 교육과학사