GBS 설계 모델을 적용한 기업 e-learning 학습 환경에서 학습 성과에 영향을 미치는 요인

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 18권 / 4호
ㆍ저자명 : 조일현, 임규연

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 과정 개발
IV. 양적 연구
V. 질적 연구
VI. 논 의
VI. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

직무 수행 역량을 강조하고 있는 기업 환경을 반영하듯 과제 수행 중심의 e-learning 과정에 대한 수요가 지속적으로 창출되고 있다. 이러한 시점에서 구성주의가 주장하는 실제적 과제 중심의 상황 학습적 특성과 객관주의에서 주장하는 학습 목표 설정이 적절히 상호보완된 GBS(Goal-based Scenario) 설계 모델은 수행 성과의 창출이라는 명제를 달성할 수 있는 e-learning 개발 모델로 부각되고 있다. 이에 본 연구에서는 GBS 모델을 적용한 e-learning 학습 환경에서 학습자의 학습 성과에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 실증적으로 검증함으로써 향후 e-learning이라는 수단을 활용하여 학습자의 수행 성과를 높이고자 하는 실천가들에게 시사점을 제시하고자 하였다.이러한 연구 목적을 달성하기 위해 2차에 걸친 연구를 진행하였는데, [1차 연구]에서는 학습자의 만족도, 성취도에 영향을 미치는 요인을 밝혀내기 위해 157명의 학습자를 대상으로 설문 조사를 실시하고, 그 결과를 분석하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. [2차 연구]에서는 앞선 연구에서 밝혀내지 못했던 기타 요인들을 찾아내기 위해 의도적으로 표집한 학습자 및 튜터 16인을 대상으로 인터뷰를 실시함으로써 질적 연구 방법을 적용하였다.본 연구 결과, 첫째, GBS 방식으로 개발된 과정에 대한 학습자의 만족도에 영향을 미치는 요인은 과제의 실제성 인식 수준과 자기조절학습 수준의 동기적 측면인 것으로 나타났다. 둘째, 내용 이해 수준의 학습 성취도에 영향을 미치는 요인은 자기조절학습의 전략적 측면인 시간관리와 노력규제인 것으로 나타났으나, 과제 수행 수준의 학습 성취도를 예측하지는 못했다. 셋째, 만족도와 성취도에 영향을 미치는 기타 요인을 질적 분석한 결과, 학습자의 만족도에 영향을 미치는 요인은 과제의 실제성이었음이 재확인되었다. 성취도에 영향을 미치는 요인은 제도적 운영 요인 및 학습자가 가지고 있는 과제에 대한 사전경험이었다.

영어 초록

Korea's corporate training community pursues for more effective-, performanceoriented e-learning courseware to cope with and survive in today's hype-competitive market environment. For this reason, the GBS instructional design paradigm, which is renowned for its rigor for the development of high-quality, high-transferable courseware, attracts instructional designers' keen attention. In this context the study tries to empirically investigate how effective the GBS model is when applied to e-learning courseware.Based on the findings from the investigation, the researchers pursue for the practical and theoretical implications for colleague instructional design practitioners.To pursue these two purposes, the researchers conducted two separate studies:Initially, the researchers examined which factors had influenced on the students' performance and satisfaction. 157 students were sampled and answered to the survey instruments. Several multiple regression tests were utilized for the analysis of the data.Secondly, for further investigation on the reasons that could have resulted in the findings, the researchers conducted post-hoc qualitative research, mainly based on semi-structured interviews with the learners and tutors.Results indicate: 1) Students' perceived level of the authenticity of the task, and that of the motivational sub-factor of the self-regulated learning had influenced students level of satisfaction on the courseware. 2) Students' level of the time management and effort control was significantly correlated with comprehension-level measures but not with performance-level measures. 3) There was strong evidence that the students' level of satisfaction on the courseware was highly correlated with the level of task authenticity.Based on the findings, the researchers provided their interpretation and need for future investigation to further pursue this line of inquiry.keywords : GBS, task authenticity, self-regulated learning, e-learning, corporate training

참고 자료

없음