[아동과학지도] 실내, 실외에서 할 수 있는 부모자녀간에 할 수 있는 과학활동 2가지이상 서술하고 이유도 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학활동이란
2. 실내, 실외에서 할 수 있는 부모자녀간에 할 수 있는 과학활동
1) 염색놀이
2) 바람놀이
3) 미로놀이
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아과학교육 목적은 변화하는 미래사회에 적응할 수 있는 과학적 소양을 길러주는 것에 있으며, 과학적 소양을 길러준다는 것은 유아가 주변 세계에 대한 과학적 태도를 가지고 탐구과정 기술을 사용하여 적극적으로 문제를 해결하고 과학적 지식을 구성할 수 있는 과학능력을 증진시키는 것을 의미한다. 그러므로 유아의 과학능력을 증진시키기 위해 유아의 과학적 태도, 탐구능력과 과학적 개념의 성취 및 진보를 중요하게 고려해야한다. 따라서 본론에서는 실내, 실외에서 할 수 있는 부모자녀간에 할 수 있는 과학활동 2가지 이상 서술하고 이유도 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동의 과학활동이란

유아의 호기심을 유발하고 이를 지지하고 확장시켜주는 것이 유아과학교육의 주요 관건이 될 수 있다. 우리나라 유치원 교육과정의 과학교육과 관련된 탐구생활영역에서 ‘주위의 여러 가지 사물과 자연현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는데 필요한 기초 능력과 태도를 기르는 것’을 목표로 제시하고 있다. 특히 ‘과학적 탐구’ 에서는 유아들이 주위의 여러 가지 사물이나 현상을 관찰해 보고, 궁금해 하고, 변화과정을 살펴보는 등의 능동적인 탐색활동을 함으로써 과학적인 탐구능력과 태도를 기르도록 명시하고 있다. 즉, 유아과학교육은 유아가 과학적인 경험에 능동적으로 참여하고 탐구과정의 즐거움을 맛봄으로써 과학과 기술에 대해 흥미를 갖고 지속적으로 탐구하는데 필요한 과학적 사고의 기초를 다지는 것을 강조하고 있다.

2. 실내, 실외에서 할 수 있는 부모자녀간에 할 수 있는 과학활동

1) 염색놀이

◎ 활동개요
식물에서 나오는 다양한 색을 이용하는 활동으로 식물의 이용에 대한 과학적 개념을 구성할 수 있다. 유아들은 식물이 염료에도 이용된다는 것을 발견하게 되고, 염색의 효과를 직접적으로 관찰할 수 있으며, 염색된 천을 이용하여 다양한 구성을 할 수 있다.

참고 자료

이경민(2004). 유아과학교육. 정민사.
홍혜경(2003). 과학적 문제해결 활동. 유아교육.
황의명 외(2001). 탐구능력증진을 위한 유아 과학 교육. 정민사.