중학교 국어 교과서에 나타난 장애 관련 내용 분석

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애인에 대한 인식과 태도
2. 교과서의 기능
3. 장애 이해 교육을 위한 교과서의 활용
4. 2007 개정 국어과 교육과정
5. 선행 연구 분석

Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구 대상
2. 분석 방법
3. 분석 절차

Ⅳ. 중학교 국어 교과서에 나타난 장애 관련 내용 분석
1. 장애 관련 단원의 수록 정도
2. 장애 관련 용어
3. 장애 유형 분석
4. 작품에 나타난 장애인의 비중

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

(국문초록)
최근 통합 교육의 중요성이 강조되고 장애에 대한 관심도 높아지고 있지만 학교 현장에서의 장애 이해 교육 및 장애인에 대한 인식 개선을 위한 교육은 아직 부족한 실정이다. 무엇보다도 청소년기는 가치관이 형성되는 중요한 시기이며, 교과서는 장애인에 대한 거부감 없는 이해와 긍정적인 인식의 전환이 효과적으로 이루어질 수 있는 교육 매체이다.
본 연구에서는 중학교 국어 교과서에 나타난 장애 관련 내용 분석을 통해 교과서 수록 작품의 바람직한 방향을 모색하고자 한다.
연구자는 2007 개정 교육과정에 해당되는 중학교 1학년 국어 교과서 23종에 나타난 장애인에 대한 언급이 이루어진 단원을 정리하였다. 이 정리를 바탕으로 장애 관련 단원의 수록 빈도, 장애 관련 지칭 어휘, 장애 유형, 작품에 나타난 장애인의 비중을 분석하였다.
이상의 연구 문제에서 도출된 결과는 다음과 같다.
첫째, 장애 관련 단원의 수록 빈도는 23종의 교과서 중 18종이었으며 나머지 5종의 교과서에는 장애 관련 내용 및 단원이 제시되어 있지 않다. 과목별로는 국어 교과서에 28회, 생활국어 교과서에 10회로 총 38회가 수록되어 있으나, 출판사별로 장애 관련 단원의 수록 빈도 차이가 크게 나타났다.
둘째, 장애 관련 지칭 어휘의 경우 7차 교육과정의 국어과 교과서에 비해 장애인을 비하하는 용어들이 감소했다. 그러나 장애인의 신체적 결함을 직접적으로 지칭하거나 비하하는 용어의 수는 감소했으나 장애인의 행동 및 움직임을 과도하고 구체적으로 묘사하거나 직접적으로 서술하는 등의 부적절한 측면이 있었다.
셋째, 장애 유형으로는 지체 장애가 8건으로 가장 많았으며 시각 장애 3건, 정신 지체와 중복 장애는 2건씩이었으며 자폐성 장애, 의사소통 장애, 청각 장애는 각각 1건으로 나타났다.
넷째, 작품에 나타난 장애인의 비중은 장애인이 중심 인물로서 비중을 차지하는 경우가 18편으로 가장 많이 차지하고 있으며 ‘소음 공해’에서만 주변 인물로 등장하고 있고, 부수적 인물로 등장하는 경우는 없었다. 이는 장애인이 주체적 인물로서 표현되고 있음을 의미하며 작품의 흐름을 이끌어가는 중요한 위치를 차지하는 주인공이라는 의미가 담겨 있다.

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