역사과 학습과정안 개화파와 위정척사파

목차

Ⅰ.교재 및 단원명

Ⅱ. 단원의 개관

Ⅲ. 학습목표
1. 지식·이해
2. 기능
3. 가치·태도

Ⅳ. 지도계획
1. 대단원의 구성
2. 중단원의 구성

Ⅴ. 본시(3차시)의 학습 목표

Ⅵ. 학습 지도의 전개
1. 본시 교수-학습 과정안

Ⅶ. 판서계획

Ⅷ. 수업 보조 자료(학습자료지)

Ⅸ. 학습 활동 자료(형성평가지, 글쓰기 학습활동지)

Ⅹ. 참고자료

본문내용

Ⅰ.교재 및 단원명

·교재: 주진오 외 14인,　『중학교 역사 ①』, 2012, ㈜천재교육
·대단원: Ⅰ.근대 국가 수립 운동과 국권 수호 운동
·중단원: 1. 흥선 대원군의 집권과 개항
·소단원: (2). 조선의 개항과 개화 정책

Ⅱ. 단원의 개관

이 단원은 조선후기, 세계사적으로 보면 19세기라는 서세동점의 시기 혹은 제국주의의 시대에 ‘개항’과 ‘개화’라는 강요된 선택의 기로에 선 조선 내부의 다양한 계층들의 대응 방식을 살펴보는데 초점을 맞추었다.
이전 단원에서 선수 학습하였던 흥선대원군 집권 시절을 전후 한 이양선의 출몰과 이전까지 알려져 있지 않았던 제국주의 세력인 프랑스, 러시아, 미국, 영국, 독일 등의 등장으로 조선은 상당한 위협을 느끼게 되었다. 이미 1840년에 청과 영국간의 아편전쟁에서 서양 세력의 강력함을 목격하게 되었고, 1854년에는 미국에 의해 일본이 강제 개항당하기도 했으며, 1860년에는 영국과 프랑스의 연합군에 의해서 청의 수도인 베이징이 함락되는 사건까지 발생하면서 동아시아에는 서양에 대한 상당한 두려움과 긴장감이 팽배해있었다. 안으로는 천주교도와 선교사들의 포교활동이 왕성히 일어나면서 그 동안 세도 정치 하에서 억압 받던 서민층이나 부녀자층을 중심으로 천주교가 광범위하게 보급이 되고 있었다. 흥선대원군은 이러한 상황에서 집권(1863년)하게 되었고, 당시 연해주 획득을 통해서 남하하고 있었던 러시아 세력을 견제하기 위한 목적으로 프랑스와의 교섭을 벌이던 때만 하더라도 천주교에 대해서는 대체로 수용적이었다가 결렬되고 난 후부터 본격적인 박해가 이뤄졌다. 병인박해를 빌미로 한 병인양요, 오페르트 도굴사건, 제너럴셔먼호 사건, 신미양요 등으로 조선정부는 이에 맞서 척화비를 건립하고 통상수교 거부 정책을 추진하였다.
이와 달리 이미 미국에 의해서 개항당한 일본은 1868년 메이지유신을 단행함으로써 봉건적인 도쿠가와 막부 체제를 무너뜨리고 서양식 의회 제도를 도입하여 국왕을 중심으로 한 중앙집권식 입헌군주제를 실시하였다.

참고 자료

김태웅, 『뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야기 6 근대』, 솔출판사, 2003
박경수 외 4인, 『사료로 보는 근현대사』, 도서출판 배움, 2008
아틀라스 한국사 편찬위원회, 『아틀라스 한국사』, 사계절, 2004
주진오 외 13인, 『중학교 역사 ②』, 천재교육, 2012, pp.16~17
최상훈 외,『역사교육의 내용과 방법』, 책과함께, 2007
최태성,『(큰 별쌤 최태성) 한눈에 사로잡는 한국사 전근대편』, 들녘, 2011