[국어과교육] 5-6학년 문학 영역의 내용과 교과서와의 연관 (2009 교육과정의 문학 영역의 내용체계, 5·6학년 성취기준, 국어 교과서와 연관)

소개글

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목차

1. 2009 교육과정의 문학 영역의 내용체계

2. 5·6학년 성취기준(학년군, 영역, 내용 성취기준)

3. 국어 교과서와 연관
(1) 단원의 개관
(2) 단원의 계열

참고문헌

본문내용

일상생활과 학습에 필요한 핵심적 국어 능력을 갖춘다. 상황과 목적을 고려하여 국어 생활을 능동적으로 수행하며 국어 생활에 대한 관심을 다양한 사회 현상으로 넓혀 간다. 여러 상황에서 목적에 맞게 의사소통하고, 글의 의미를 능동적으로 구성하며 읽고, 독자와 목적을 고려하여 글을 쓴다. 어휘 의식을 높이고 국어 문화의 특성을 이해하며, 문학 작품에 대한 해석의 근거를 찾아 구체화하고 문학 작품이 지닌 개인적․사회적 의미를 이해한다.

<중 략>

(1) 자신이 좋아하는 문학 작품을 들고 그 이유를 말한다.
(2) 작품에서 말하고 있는 사람의 관점을 이해한다.
(3) 작품에 나타난 비유적 표현의 특징과 효과를 이해한다.
(4) 작품 속 인물, 사건, 배경의 관계를 파악한다.
→ 사건의 전개 과정에서 인물의 대화나 행동이 차지하는 역할이나 작품의 시간적ㆍ공간적 배경과 사건의 밀접한 관계를 이해하도록 한다. 3-4학년군에 제시된 ‘작품 속 인물, 사건, 배경에 대해 설명한다.’라는 성취 기준의 연장선상에 있으며, 인물, 사건, 배경의 관계를 파악함으로써 작품 세계를 더 깊이 이해하도록 하고 이야기 문학의 독특한 즐거움을 향유할 수 있도록 한다.

<중 략>

이 단원은 사건을 기록한 글을 읽고 사건을 당시의 현실과 관련지어 그 의미를 파악하고 해석하는데 목적이 있다. 사건을 기록한 글을 이해하기 위해서는 사건과 사건 사이가 어떤 관계로 연결되었는지를 파악하거나 추리하는 것이 중요하며, 여러 사건 중에서 중요한 사건을 중심으로 정리하고, 당시의 역사적 맥락을 파악하여 사건 속에 내재하고 있는 의미를 찾는 것이 중요하다. 따라서, 당시의 현실과 관련지어 사건이 일어난 까닭과 그 사건이 가지는 의미를 찾아보는 학습에 초점을 맞추어 전개하였다.

참고 자료

최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013