통합교육을위한협력적 접근

목차

Ⅰ. 통합교육을 위한 협력적 접근의 필요성과 의미
1) 통합교육을 위한 협력적 접근의 필요성
2) 협력적 접근의 의미

Ⅱ. 협력 팀의 구성과 활동
1) 협력팀의 구성
2) 협력팀의 활동

Ⅲ. 협력적 접근의 유형
1) 협력적 자문
2) 협력교수

Ⅳ. 가족과의 협력
1) 가족-학교 간 협력의 의의
2) 가족-학교 간 협력관계 촉진

Ⅴ. 협력적 교수 관련논문

본문내용

1) 통합교육을 위한 협력적 접근의 필요성

▶ 과거
• 교사들은 ‘각자의 전문 영역’에서 ‘명확하게 분담된 업무’를 특정 장소에서 각각 독립적으로 수행’
• 외부의 도움을 최소한으로 받고 다른 동료나 전문가들과 고립된 채 자율적으로 기능
• 따라서 새로운 교수적 접근기회가 차단
▶오늘날
• 특성 면에서 큰 변화 → 다양한 학생들로 가득 차 있다.
• 교사들은 이전에 직면하지 않았던 학생들의 다양화된 요구에 대응해야 한다.
• 지금까지 교사들에게 익숙한 역할이나 고립적 업무 수행방식으로는 모든 학생들의 효율적인 교육적 요구에 대응하기가 힘들어짐

협력적 접근의 필요성
이제 교사는 다른교사와 전문가와 팀을 이루어 활동하도록 동기화되며
학생들의 학습을 촉진시키는데 참여해야 한다.
학생의 교육과 관련된 모든 사람은 모든 학생들에 대한 책임을 함께지며
학생들의 학습과 발달을 지원해야 한다.

2) 협력적 접근의 의미
▶협력적 접근의 특성
① 협력은 상호 합의된 공동의 목표를 기반으로 한다
② 협력이 이루어지기 위해 참여자들은 동등해야 한다.
③ 협력적 관계에서 팀원들은 참여하고 의사결정한 결과에 대해 책임 감을 공유한다.
④ 협력은 수행 결과에 대한 책임을 함께 나눈다.
⑤ 협력하기 위해 참여자들은 각자가 가진 자원을 공유해야 한다.
⑥ 협력은 자발적 관계성이다.

참고 자료

없음