[업데이트2003년판]영재와 부진아의 교육방법

목차

<부진아>
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
제 1장 학습부진아의 전체적인 개요
제 1절: 학습부진아의 개념과 원인
1. 학습부진아의 개념
2. 학습부진아의 원인
제 2절: 학습부진아의 특성과
제 2장 학습부진아의 지도방향
제 1절: 학습부진아의 지도원리
제 2절 학습부진 학생 지도 성공사례

Ⅲ. 결론

<영재>
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1장 영재아의 전체적인 개요
제 1절: 영재의 개념
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 특성
제 2절: 영재 판별법
제 2장 영재아의 지도방향
제 1절: 교육방법
제 2절: 국내와 국내의 영재교육 실태

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 소감
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

제 2장 학습부진아의 지도 방향
1절 학습부진아의 지도 원리
학습부진아를 지도할 때는 다음의 12가지 원리를 적용하는 것이 효과적이다.

1) 학습목표의 명시
학습목표를 구체적으로 명시함으로써 학습자는 학습의 방향과 학습동기를 유지한다. 따라 서 한 단원의 교수학습에 들어가지 전에 학습목표를 구체적으로 제시하고 또 교사도 학습 목표를 명확히 의식하여야 한다.

2) 교재내용의 정선 및 간소화
교사가 가장 깊이 연구하고 관심을 가져야 할 부분은 교재내용이다. 교재내용을 분석하 가장 핵심이 되는 것이 무엇이며, 그것은 어떤 능력 내지는 태도를 길러주기 위한 교재인가를 규명하고, 부진 정도의 능력에 알맞게 교재내용을 준비하는 것이 곧 교육과정의 재구성이요 교재내용의 간소화이다.

참고 자료

박충호(벽제 중학교 교사),『학습부진아의 원인분석과 지도원리』
http://www.byeogje.ms.kr/seminar/, 2001
정유숙(정신과의사),『삼성의료원화보, 2000년 23호』http://www.smc.or.kr/ 2000
유스콜 교육정보 서비스,『학습부진 진단』http://www.youthcall.com/psychology/ 2002
영재교육학술원 온라인 교육부,『영재성의 다양한 정의들』http://www.youngjae.net/ 2000
keris(한국교육 학술정보원),『에듀넷 영재교육』http://www.edunet4u.net/1996～2002
Korean Creativity Research Institute, 『영재교육 방법』창의나라 유치원,
http://www.crenara.co.kr/2000