미술 영재 교육에 대한 잘못된 시각과 미술 영재교육

목차

1. 미술 영재 교육에 대한 잘못된 시각
2. 미술 영재의 특성
3. 미술영재 판별
4. 미술영재교육

본문내용

1. 미술 영재 교육에 대한 잘못된 시각
가. 전통적인 의미의 ‘영재’란 지적 능력이 우수한 것만을 가리켜 왔다. IQ가 주효하지 않을 것이라 여겨지던 미술 영역은 영재교육의 분야에서 제외되어 왔다.
나. 영재는 타고난 능력이므로 예술적 재능 또한 누군가가 가르치지 않아도 스스로 터득하는 능력이라고 생각하거나, 혹은 예술을 가르치는 것이 오히려 창의성을 요구하는 영역의 특성상 해가 될 것이라고 생각했다.
다. 미술 혹은 미술가에 대한 전통적인 낮은 사회적 인식 수준으로 인하여 미술의 가치를 낮게 평가하고, 미술을 타 교과에 비해 하찮은 것으로 간주하였다.

허위츠와 데이(Hurwitz & Day, 1993) - 미술영재성은 시각적 인지능력, 동기, 창의성, 표현력이 상호 작용하여 나타나는 예술적 지능.
한국예술영재교육원(2006) - 예술영재란 뛰어난 ‘예술성’을 토대로, 예술적 지식들을 내면화하고 발전시키는 능력, 즉 예술을 찾아가는 능력을 갖춘 사람.

참고 자료

없음