(교육과정)잠재적 교육과정과 홀리스틱 교육과정의 특징 설명

소개글

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목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 특징
(1) 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징
(2) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
(3) 잠재적 교육과정의 교육사회학적 관점
① 기능론적 관점
② 갈등론적 관점

2. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육의 개념
2) 홀리스틱 교육과정의 특징
(1) 균형(Balance)
(2) 통합(Inclusion)
(3) 연관(Connections)


Ⅲ. 결론 및 고찰


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회는 고도의 지식정보화사회이다. 지식정보화사회에서는 가치를 획득하고자 하는 새로운 지식이 끊임없이 쏟아져 나오고, 가치를 획득하고자 하는 정보가 자유롭게 넘나들게 되면서 개인 간 무한 경쟁이 초래될 수밖에 없다. 무한 경쟁은 극도의 불안감을 조장하여 학생 개인과 집단에 부정적인 영향을 초래할 수 있으므로, 이를 슬기롭게 극복하기 위해서는 자신의 가치와 태도를 정립하고, 경쟁을 서로에게 도움이 되게 이끌 수 있는 바른 인성과 의식이 확립되어야 한다. 이러한 교육에서 교육과정은 학생이 교육 기간 중에 언제, 무엇을 어떻게 교육받아야 하는지에 대한 일종의 설계도이다. 교육과정은 인간관, 지식관, 사회관에 따라 그 정의를 달리한다. 정의를 달리한다는 것은 그 시대마다 교육의 설계가 달라진다는 것을 의미한다. 즉, 교육과정은 최소한 형식적이고 체계를 갖춘 교육 활동에서 이루어지는 교수·학습의 과정이다. 교육과정 수준은 학습자들의 특수성과 발달 단계를 고려하여 초등교육과정·중등 교육과정의 수준으로 구분하기도 하고, 교육과정을 편성하는 주체에 따라 국가 수준·지역수준·학교수준으로 구분하거나 더 세분하여 교사 수준의 교육과정으로 구분하기도 한다.
지금부터 이러한 교육과정의 이론 중 홀리스틱 교육과정과 잠재적 교육과정에 대하여 각각의 개념과 특징 등에 대하여 상세히 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정이란 무엇인가? 라는 질문에 답하기는 쉬운 일이 아니다. “잠재적”이라는 용어와 “교육과정” 이라는 용어를 설명하는 것도 단순하지 않으며, 잠재적 교육과정을 보는 시각에도 차이가 있기에 더욱 그러하다. 또한 잠재적 교육과정을 보는 시각에도 차이가 있다.
교육과정이 학문 분야로 정립되기 시작한 것은 1920년경부터인데, 그 이후 교과중심 교육과정 이라는 세 개의 큰 흐름을 따라 변천해 왔고 근래에는 인간중심 교육과정, 영중심 교육과정도 대두대고 있다.

참고 자료

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