인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달 이론
1) 학습과 인지발달
(1) 인지발달의 정의
(2) 인지발달에 영향을 주는 요인
2) 인지발달의 구성 요소
(1) 인지 발달의 기본 과정
(2) 인지발달의 단계
3) 피아제이론의 교수-학습 원리
2. 비고츠키의 인지발달 이론
1) 학습과 인지발달
(1) 인지발달의 정의
(2) 인지발달에 영향을 주는 요인
3) 인지발달의 구성 요소
(1) 인지 발달의 기본 과정
(2) 인지발달의 단계
3) 비고츠키이론의 교수-학습 원리
3. 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례
1) 피아제 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례
2) 비고츠키 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
구성주의 교육은 학습자 자신의 역할을 강조하는 개인적 구성주의와 학습자들의 상호작용을 강조하는 사회적 구성주의에 뿌리를 두고 있다. 개인적 구성주의는 피아제의 인지발달에 관한 관점, 그리고 사회적 구성주의는 비고츠키의 사회문화발달의 관점이 이론적 근거를 제공한다. 피아제는 인지 발달 이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통해 환경 속에서 자발적으로 상호작용을 경험하게 된다고 보았다. 이러한 자발적인 상호작용은 유아가 성인으로 하여금 지식이나 정보를 직접적으로 습득하는 것이 아니라, 유아 스스로 발견하고 해결함으로써 구성해 나가는 하나의 과정을 의미한다. 즉, 발달이란 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 이루어지기 보다는 인지적 갈등에 대한 유아의 평형화 과정에 의해 보다 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 개인 내의 능동적인 구성과정이라 하였다.

<중 략>

언어발달에서 자기중심적 언어가 나타나는 단계다. 외적 작용은 내적 문제들을 해결하는 데 상징적으로 사용된다. 이 단계에서 아동은 외적 기호로 손가락을 이용하여 기억을 더 잘할 수 있게 된다. 즉 아동은 손가락으로 수를 세며 여러 가지 기억 보조 수단을 사용하게 된다. 비고츠키는 초기 아동의 자기중심적 말은 아동의 행동을 수반하고 긴장 완화에 사용됨을 관찰하였다. 이러한 혼잣말은 점차 사고의 도구가 되어 문제해결 방법을 찾고 계획을 세우는 등 실제로는 아동의 행동에 영향을 준다고 보았다.
④ 내적 성장 언어의 단계
내적 언어의 단계에서는 외적 작용들이 내면화하면서 변화를 겪게 된다. 즉 아동은 머릿속으로 수를 세고 논리적 기억을 할 수 있게 된다. 언어발달의 마지막 단계로서 소리는 없어지고 머릿속에서 언어를 능숙하게 다룰 수 있으며, 문제를 해결하는 데에도 아동의 사고는 내적 신호를 사용한다. 이러한 내적언어는 사회적 적응보다는 스스로를 위한 사고로 나타나게 된다.

참고 자료

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