유아반 교실의 활동영역에 필요한 활동자료를 각 영역 별로 각각 4종씩 활동교구의 명칭을 쓰시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아반 활동영역에 필요한 활동교구의 정의
2. 유아반 교실의 활동영역에 필요한 활동교구의 명칭
1) 음율영역에 필요한 활동교구의 명칭
2) 쌓기영역에 필요한 활동교구의 명칭
3) 언어영역에 필요한 활동교구의 명칭
4) 수학ㆍ조작놀이영역에 필요한 활동교구의 명칭
5) 역할놀이영역에 필요한 활동교구의 명칭
6) 신체영역에 필요한 활동교구의 명칭
7) 과학영역에 필요한 활동교구의 명칭

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
유아 교육의 방향 모색을 위한 방법과 유아 교육을 바르게 이해하는 준거로써 유아교육의 특성을 살펴볼 필요가 있다. 유아교육은 학습 성과 및 결과보다 학습과정을 중요시 여긴다는 점과 교사가 의도한 바대로의 학습 행동의 변화보다 유아의 자발적, 즉흥적, 순간적, 우연적 학습 경험에 의한 행동의 변화를 가치롭게 여기는 비형시적, 잠재적 교육 과정의 특성이 있으며 유아와 유아간, 유아와 교사간, 유아와 교재ㆍ교구간, 유아와 환경간 유아의 이전 경험과 현재의 경험간 등의 다양한 상호작용의 특성이 있다. 유아의 발달적 적합성의 특성에서 발달에 적합한 유아 교육의 주요 지침 중에 ‘유아교사는 유아에게 구체적으로 직접적인 교재ㆍ교구 또는 학습활동을 제공해야 한다.’는 내용이 강조되고 있다. 즉 유아 교육은 놀이 중심의 특성을 갖고 있으므로 다양한 놀이를 통해 자아를 표현하고 필요한 발달적 기능을 자연스럽게 익히도록 해야 한다고 기술하고 있다. 결국 이 특성은 유아 교육에 있어서 교수매체의 중요성을 강조하고 있다.

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참고 자료

심유미, “어린이집 영아반 교재ㆍ교구 실태 분석”, 공주대, 2012
김민규, “유치원 실내디자인 구성요소 개선에 관한 연구”, 중앙대, 2005
문희연, “흥미영역에 대한 유아의 선호연구”, 중앙대, 2003
윤삼중, “유치원의 교재·교구관리 프로그램의 설계 및 구현”, 조선대, 2002
공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005