지능·창의성·인지양식에 관한 조사와 학습자의 개인차와 교육적 함의에 대한 연구 리포트A+

소개글

본 리포트를 활용한다면 꼭 좋은 결과가 있을 것이라 생각합니다!

1. 본 리포트는 교육심리학 수업에서 A+를 받은 우수 리포트 입니다.
2. 본 리포트를 활용하여 좋은 결과가 있길 진심으로 바랍니다♥

목차

1. 지능
1) 지능의 정의
2) 지능이론
3) 지능검사의 종류와 특징

2. 창의성
1) 창의성의 정의
2) 창의성 연구의 내용
3) 창의성의 연구방법
4) 지능과 창의성의 관계
5) 창의성 훈련
6) 창의성 검사의 종류

3. 인지양식
1) 장의존-장독립
2) 충동성-사려성
3) 사고양식

4. 사회경제적 지위와 성차
1) 사회경제적 지위
2) 성 차

5. 개인차의 교육적 함의
1) 지능 이론 및 검사의 교육적 적용
2) 창의성의 교육적 적용
3) 인지 양식의 교육적 적용
4) 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의

본문내용

지능이란 인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념이다. 교사나 일반인들이 가지고 있는 지능의 개념은 학생에 대한 평가에 영향을 줄 수 있다. 또한 지능 검사의 측정값은 학생의 지적 특성을 이해하고 진단하는 데, 혹은 학교와 직업에서의 성공을 예언하는 데 중요한 지표로 활용되고 있다.
일반적으로 학업 성취에 차이가 생기는 가장 큰 요인은 학습자의 능력 차이 때문이라고 받아들인다. 어째서 어떤 학습자는 적은 노력을 들이고도 읽기, 셈하기 등에 더 좋은 성취를 보이는가? 똑같은 수업을 받고도 이해 속도에 차이가 생기는 이유는 무엇인가? 이러한 질문에 대한 일반적인 대답은 일부 학습자가 다른 학습자에 비해 더 큰 능력을 가지고 있기 때문이라는 것이다.

1) 지능의 정의
지능이라는 심리학적 구인은 지금까지 심리학 분야에서 가장 많은 관심을 받아온 구인이다. 그러나 광대한 연구 결과에 비해 그 본질과 내용에 대해서 아직도 완전한 합의가 이루어지지 않고 있다. 1921년과 1986년에 이루어진 두 개의 연구를 살펴보면 지능이라는 구인에 대한 정의조차도 아직 완전한 합의를 이루지 못하고 있으며 꾸준히 변화하고 있음을 알 수 있다.
1921년 미국의 『교육심리학회지』의 편집위원들에 의해 심포지엄이 열렸다. 주로 대학의 교육학과에 재직하고 있던 편집위원들은 14명의 교육심리학자들에게 지능의 정의와 본질에 대한 의견을 물어보았다. 그 결과 Thorndike는 지리나 사실의 관점에 대한 좋은 반응력, Terman은 추상적 사고 능력, Colvin은 환경에 적응하는 방법을 학습하는 능력, Henmon은 소유하고 있는 지식의 양과 지식을 알 수 있는 능력, Woodrow는 능력을 획득하는 능력, Dearborn은 경험에 의한 학습 능력 등으로 지능을 정의하였다. 이와 같은 심포지엄이 열린 지 65년 후인 1986년, 지능에 대한 대표적 학회지인 『지능』의 주최로 Sternberg와 Detterman은 지능과 관련되 다양한 분야의 전문가 24명에게 1921년 심포지엄에서의 질문과 동일한 질문을 하였다.

참고 자료

배호순(1987). 지능검사의 발전과제와 전망. 교육평가연구, 2, 23-42.
백영균(1989). 인공지능의 교육학적 의미. 새교육, 2.
하대현(1996). 인간지능이론과 연구의 최근 동향과 과제. 교육심리연구, 10, 127-161.
황정규(1984a). 인간의 지능. 서울: 민음사.
심재학(1994). 초인지전략 수업모형의 탐색 및 효과연구. 고려대학교 박사학위논문.
이정모 등(1989). 인지과학: 마음, 언어, 계산. 서울: 민음사.
이정모(1994). 인지심리학의 제문제. 서울: 성원사.
김동일(1996). 학습장애상담: 발달지체와 학습부적응에 대한 조력 체제. 상담소식, 여름호.
김동일, 임은미, 황매향(1995). 학습장애 청소년을 위한 상담과 지도: 카운슬러의 역할과 과제를 중심으로. 청소년 상담연구, 3. 서울: 청소년대화의 광장.
김수동(1996). 협동학습의 효과분석 연구. 고려대학교 박사학위 논문.
김아영(1996). 학습동기이론의 최근 발달 및 연구동향. 한국교육학회 소식지 , 32, 8 - 14.
박성익(1986). 독자학습전략―자기지향평가방법의 교육적 의미. 서울: 교육연구사.
백욱현(1993). 학습장애 개념 정의의 타당성과 재개념화의 필요성. 교육학연구. 3, 139-157.