성인학습 장면에서 우선적으로 성인의 발달적 특성을 이해해야 하는 이유에 대해 기술하고.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. 성인기 발달적 특수성과 성인학습의 관련성
1) 성인학습자의 특성
2) 성인기 발달특성을 발달영역별로 구분
3) 프로이드와 에릭슨 이론을 중심으로 성인기 심리사회적 발달과정에 대해 설명

Ⅲ결론

본문내용

서론
한 사회에서 ‘학습’이 가지는 의미를 정확하게 이해하는 것은 미래 학습사회를 이해하고 실현해 나아가는데 매우 중요하다. 흔히 오늘날의 사회를 평생학습사회라고 한다. 이는 언제, 어디서나, 누구라도 원하는 것을 배울 수 있는 기회가 보장된 사회를 의미하는 것이기도 하지만, 다른 말로 표현하면 언제라도, 어디서라도, 누구든지 배우지 아니하고서는 현대사회에서 올바르게 적응하면서 살아가는 것이 어렵다는 것을 의미한다. 성인학습은 1997년 독일 함부르크에서 열린 성인교육에 관한 세계 제5차 대회의 결의문에서도 나타나고 있는 바와 같이 ‘학습자 개인에게 자신의 정체성을 확인시켜 주는 수단이며, 삶의 의미를 일깨워 주는 도구’로서 개인의 전 생애를 통하여 학습할 수 있는 기회를 보장하는데 있어서 필수적인 요소로 인식되고 있다.

본론
1. 성인기 발달적 특수성과 성인학습의 관련성
1. 성인학습자의 특성
1) 신체적 특성
흔히 성인들은 아동들만큼 학습이 어렵다고 한다. 기억력의 감퇴, 시력 및 청력의 저하 등 신체의 노화도 그 중 한 요소이다. 그렇다면, 성인들의 신체적 특성에는 어떠한 것이 있는지 살펴보도록 하겠다.

(1) 시각
성인기 시력에서의 뚜렷한 변화는 인쇄된 자료 및 컴퓨터 스크린에 나타난 글자와 같이 섬세한 것을 지각하는 능력이 저하되고, 나이를 먹을수록 수정체의 투명도가 낮아지며 동공의 변화가 신축적이지 못하게 된다. 따라서 성인학습을 할 때에는, 조명을 밝게 하고 일정한 조명 상태를 유지해 주는 것이 좋다.

(2) 청각
성인기 청력의 변화는 전반적인 듣기 능력의 감퇴 뿐 아니라, 지각의 변화 즉 음절의 분별력이 저하되는 것을 말한다. 따라서 강사들은 화법에 있어 주의를 기울여야 하는데, 천천히 또박또박 발음하는 것이 좋다.

(3) 신경계통
성인기에는 신경 계통이 둔화되고 퇴화되어 각종 신체적 질병과 통증을 유발해 학습 의욕의 저하를 가져온다. 학습에 있어서는 학습의욕을 높일 수 있는 상담과 학습을 병행하고, 신체적으로 순발력을 요하는 학습보다는 충분히 생각할 시간과 응용할 시간을 부여하는 학습이 효과적이다.

참고 자료

평생교육방법론 김진화오ㅣ 2009 방송통신대학
권두승 외(2004). 「학점은행제 성인학습자의 학습양식에 관한 연구」. 평생교육학연구
권두승ㆍ조아미(2006). 「성인학습 및 상담」. 교육과학사