PLLT Ch.4,5,6,10

목차

1. Chapter04. Human Learning
2. Chapter05. Styles and Strategies
3. Chapter06. Personality Factors
4. Chapter10.Toward a Theory of Second language Acquisition

본문내용

Learning and training
- Pavlov's classical conditioning
Pavlov는 학습 과정을 자극과 반사 반응 사이에 연합이 형성되는 것으로 보았다. 실험에서 개는 반복적 훈련을 통해 음식과 함께 종소리를 들으면 타액을 분비하는 조건화된 반응을 습득했다. 실험이전에는 중성적이었던 자극(종소리)이 원래 다른 자극(고기냄새)에 의해서 유발되었던 반응(타액분비)을 일으킬 수 있게 되었다.
- Thorndike는 어떤 행동 이후에 발생한 자극은 향후 행동에 영향을 미친다는 것을 보여줌으로써 고전적 조건화 모형을 설명하였다.(Law of Effect)
- Skinner's operant conditioning
조작적 조건화에서는 자극은 중요하지 않다. 어떤 반응에 뒤이어 일어나는 사건이나 자극, 즉 강화물은 행동을 강하게 하거나 반응을 일으킬 확률을 증가시키므로 인간의 행동을 통제할 수 있는 힘을 가지고 있다. 그러므로 인간의 행동을 통제하려면 강화물에 대해 신중하게 생각해보아야 한다.

< 중 략 >

From theory to practice
“이론들을 교실에 어떻게 적용시킬 것인가?”
이론들은 학습자와 학습에 관한 가설을 세우고, 기술하며, 평가하고, 결론을 짓는 것을 연구하는 교수와 연구가에 의해 구성.
- 가르치는 사람들은 매일 교실에서 실제 살아있는 학습자들을 자극하고, 격려하고, 관찰하고, 평가하는 교사로서 고려.
- 언어를 가르친다고 하는 과정을 각기 특별한 재능을 부여받은 많은 기술자들 사이에 일어나는 협조적인 대화로 보는 것이 가장 중요.
“이론을 만들어 가는 사람들의 모임에 가입하기 위해서 어떻게 시작해야 할 것인가”
The Believing game and the Doubting game: 의심하기 게임은 어떤 사람의 주장이나 가설에서 잘못된 것을 찾으려고 노력하는 것에 너무나 근시안적으로 관련되어 있다고 지적한다. 믿기 게임은 진리를 찾으려고 하는 것이지 잘못되고 틀린 것을 찾으려고 하지 않는다. (자기 이탈이 아니라, 자기 개입과 자기 참여의 활동을 하는 것이다.(Elbow, 1973).

참고 자료

없음